關於如何通過課堂教學培養學生自主學習能力的看法

1.培養學生自主學習的意識。

素質教育是以學生為中心的教育，學生是學習的主人。 因此，在實施素質教育的過程中，要注重培養學生的自主學習意識，鼓勵學生在教學活動中獨立探索和思考，以達到最佳的教學效果。

2.積極引導學生自主學習。

學生是學習的主體，鼓勵學生參與確定學習目標和評估盲目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。 教師在教學上也要大膽，鼓勵學生自主學習，讓學生真正掌握學習的主動權，成為學習的主人。 學生將積極參與自主學習，通過動手、動腦、課文等自主活動，獨立發現和解決問題，感受成功的喜悅。

3.讓學生走出校園，走進社會，走進生活。

在教學中，要注重學生的生活經驗和經驗。 在介紹每個學習內容時，要盡可能地與學生的真實生活聯絡起來。 要把科學放在日常生活中，同時要特別強調把所學知識應用到日常生活中去，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

學習能力主要體現在：閱讀、理解、歸納分析能力; 記憶; 注意力; 思維，創造力; 寫作技巧; 自我管理能力等 自主學習能力的培養，要從這些具體方面來落實。

我曾經練習速讀，以提高我的學習能力和學習效率。 速讀是一種簡單、有效的右腦發育方法。 它啟用了我們的“眼腦”潛能，培養我們直接將視覺器官感知到的文字和符號轉化為意義，消除了頭腦中潛在的發聲現象，形成了眼睛和大腦的直接反映，從而提高了記憶力、理解力、思維能力等方面的能力。

有學者推薦“精英專用全腦速讀記憶軟體”作為學生開發的右腦程式之一，用軟體練習30小時以上可以提高閱讀速度一倍左右，每天學習練習1-2小時，兩周就能取得良好的效果，在快速閱讀、 理解快、記憶快、思維等方面可以快速提高。我校多個班級開展假期速讀速記訓練班，採用“精英專用全腦速讀記憶軟體”。

在學習中使用右腦不僅可以提高記憶力和理解力，更重要的是利用右腦的生理條件來減輕左腦的學習負擔，並意識到快樂學習和輕鬆學習的重要性。

1、握著“自學”的金鑰匙。

在有效課堂的指導下，我認為培養學生的自學能力應該成為課堂教學的重要組成部分。 一方面，教師需要轉變思維方式，相信學生有自學能力，注重培養和發展這種能力。 很多老師把學生一眼就能理解或稍加思考就能理解的知識詳細講解，態度可謂認真負責，但效果不佳。

上完一節課後，我感到非常疲憊，學生們沒有嚐到學習的樂趣。 中國現代百位教育家之一的霍茂正從不主張課外作業，而是依靠課堂上的密集講授和更多的練習，合理組織教學，對課堂質量提出要求。 另一方面，很多學生已經習慣了“老師講課，學生聽”的被動學習習慣，現在難免不習慣主動參與教學過程，學會學習。

有鑑於此，我們應該向他們指出，乙個人的一生中，在教師的指導下的時間是短暫的，而未來工作的時間是漫長的，而21世紀是知識經濟的時代，新知識、新技能、新觀念層出不窮， 只有通過自學，才能不斷獲取大量新知識，創造性地應用新知識，確保生活永無止境，學習永不停歇，才能跟上時代的步伐，適應現代化建設的重要性。因此，世界上許多名人都把自己比作開啟知識寶庫的鑰匙。 使學生對自學有正確的認識，並渴望抓住關鍵。

2.引導學生自學的方法。

培養學生的自學能力，首先要引導學生掌握自學方法。 對於數學來說，有很多好的學習方法，比如課前預習讓學生在課前完成輔導案例的預習，這樣既能保證學生預習的質量（因為各個學生用在預習上的時間不同，在課堂上很難掌握），還可以節省課堂上的時間， 但教師必須對預覽進行反饋;輔導案例的預覽必須充分：上課前，學生充分預覽輔導案例，自己解決一些問題，並用紅筆標記自己不理解的問題，這樣可以使學習和小組學習更有針對性，提高學習和小組學習的有效性，節省時間; 預覽可以讓學生帶著問題聽講座，提高講座質量。

3.提前預習，學會提問。

本學期，我在給學生布置預習時，對學生提出了明確的要求，即自學大綱，引導學生掌握閱讀方法，使學生學會閱讀。 如果學生在自學中提出的難題在課堂上通過小組作業或查閱參考書進行討論，如果這些方法失敗了，就交給師生一起解決。 目的是及時解決一些簡單的問題，為了繼續自學消除障礙，以及無法解決的問題，教師應引導學生進行適當的解釋、探索、總結和總結。

總之，培養學生的自學習慣不是一蹴而就的事情，正如古人所說：“凍三尺，不寒一日”，習慣的養成在於教師的長期引導和培養。

家長用這4種方法培養孩子的自學能力，讓孩子在學習的道路上事半功倍。