文章末尾的畫線句是什麼意思？ 請結合原文的語境談談您的理解。

體會：這句話生動地描寫了“我們”的舉止、行為和心理，將恐懼的心理帶入了生活。

有一次，我們放學回家，路過池塘，看到四隻大白雁在岸邊的水中游來游去。 我們立即停下來，躡手躡腳地靠在牆上，我很害怕他們看到會追上我。

從這段話可以看出，“我們”怕鵝，“不說話”、“堅持”、“悄悄地”三個字可以反映出“我們”的恐懼。

人物描述的方法和技巧如下：

1.肖像描寫：通過對外貌、表情、姿勢、衣著、語氣等描寫來揭示人物性格的描寫方法。 例如，她有一頭烏黑的頭髮和一件粉紅色的外套，突出了她水汪汪的臉。

2.動作描寫：是一種通過描寫人物的個性化動作和動作來揭示人物性格的方法。 例如：他一步一步地走路。

3.語言描述：是一種通過人物的個性化語言來描述人物性格的方法，例如與他人的對話。 例如，他真誠地說：“對不起，老師，我錯了。 ”

4.心理描寫：是通過對人物心理活動（如內心感受、意圖、願望、思想、思想鬥爭等）的分析......它是一種挖掘人物思想和感情以刻畫人物內在性格的描寫方法。

讓我們談談巨人的花園裡發生了什麼變化，巨人的花園裡發生了什麼變化。

1）花園的變化：

巨人不在家的那段時間裡，孩子們在花園裡玩耍，這是乙個可愛而美麗的花園，有草，有花，有豐富的水果，還有鳥兒的歌聲。

巨人回來後，猛烈地趕走了孩子們，築起了高牆，但當春天來臨時，巨人的花園還是一副寒冷的冬景。

當孩子們從牆上的小洞裡偷偷溜進花園玩耍時，花園呈現出一派可愛而美麗的景象。

象。 當巨人再次進入花園時，孩子們害怕地逃跑了，花園裡充滿了冬天。

當巨人抱起小男孩，把他放在樹上時，孩子們回到了花園，春天又回到了花園。

2）巨人的蛻變：當巨人看到花園角落裡的小男孩因為爬不上樹而哭泣時，桃樹想盡可能地幫忙。

小男孩終於無能為力，當他意識到自己的自私並理解為什麼春天拒絕來他的花園時。

來了。 於是，他從霸道自私變成了寬容善良，還幫梁然澤爬上了樹枝。 最終，他拆除了圍欄，讓孩子們在他的花園裡玩耍。

1.古代和現代的意義。

1）躺在右膝蓋上：躺下，古意：動詞的使用，使......平躺。

今井：躺下，躺下。

2）膝蓋比較的人：比，古代的意思：更近。

現在的意思：比較兩件事。

3）高珂爾衛：珂，古意：近似。公義和冰雹是正確的：是的。

4）蓋上簡單的桃核修窄：簡，古意：通過“採摘”，採摘。

Imagi：簡單，容易。

5）肆意字：古意：人與物。

現在的意思：被描述或做出突出貢獻的人。

6）數其長未一寸：曾，古意：商，也。

現在後悔：一次。

7）高可二黃徐：徐，古意：左、右。

今井：答應或猜測。

8）約八點有奇數：奇數，古意：零數。

Jinyi：不是一對（而不是“偶數”）。

2.詞類的運用。

1）中軒為艙開，華蓋蓋（華蓋：名詞作狀語，華蓋用竹葉做） 2）石青砂礫（石青：名詞作狀語，與石青。

砂礫：名詞用作動詞，染色） 3）中間的冠和鬍鬚的為東坡（鄂關：名詞用作動詞，戴高帽） 4）右邊的人背上有乙個椎骨髮髻（椎骨髮髻：

名詞作為動詞，梳成圓錐形的髮髻）。

1.論證方法。

以歷史事實為論據，以觀點為主。

筆者所謂“攻守形勢不同”，是指皮木秦要統一全國，自然對山東諸侯（崑山以東）出手，逐步除掉; 在統一了整個巖賀國之後，為了防止人民顛覆其政權，這轉向了防禦。 它處於進攻“仍欺騙力”，處於防守位置“桂順權”。 “服從權力”就是用仁義來贏得民心。

秦國滅了六國之後，依舊殘暴壓迫百姓，不顯仁義，很快就滅亡了。 這是賈毅的基本觀點。 要澄清這一點，就需要用史實作為證據來解釋秦國興衰的過程。

本文的特點是，在觀點的指揮下高度概括了歷史事實。 比如秦國的“攻西河”，就是商英騙魏江之子，攻打他的軍隊，在文中用“拱”字概括。

比如山東諸侯多次聯手抗秦，都被張儀等人的連恆之術打破，漢、魏、楚三國多次將土地獻給秦國，秦國的土地越來越廣闊，這就是秦國“騙兵”戰略的勝利。 秦統一國家後，著重揭露秦始皇的壓迫人民政策——這實際上是“欺騙”策略的延續。 這一事實很能說明問題：

秦國轉為守勢後，“其道不易，其政不改”（《秦國傳》中段），其滅亡在所難免。

從以上分析也可以看出，歷史的政治敘事更重視歷史程序的本質，而不是細節的準確性。

昔日，九國之師，以“十倍地，百民”，攻打秦國，秦國只在永州，卻被打敗了; 而今天，陳氏帶著上百個“疲憊的棋子”攻打占領天下的秦國，卻攻得一擊，這生動地說明，秦國在轉為防守之後，已經成為乙個強大的局外人，乙個中產階級的幹部。 為什麼會這樣？ 孟子說：

失去民心的人，就是失去世界。 “一夫難，七廟毀，是因缺乏仁義而失去民心的結果。 以這種方式接近它自然突出了文章的中心論點。

這段話的主要意思是，我心裡最愛的東西有三樣：奇書、馬、美山; 此外，還有四種最喜歡的園林種植植物：綠松、綠竹、白梅和蘭花。

正確用詞對文章的具體表達有精準的效果，可以使情感更加生動豐富。

正確使用單詞時，需要牢記以下幾點：

區分單詞的含義。

1 這個詞的含義範圍各不相同。

例如，“開墾、開發、開發”都有“開發”的意思，但“開墾”是指將貧瘠的土地大力開發為耕地;

“開發”是指對原有發展的擴大; “發展”二字側重於新發展、新創造，字意大。

2 這個詞的意思的重點不同。

例如，“天賦”和“天賦”都包含能力和特長的含義，但“天賦”側重於做事的能力或運用知識、技能和技巧的能力，而“才能”側重於文學和藝術中流露出的智慧和專長; “發現”和“發明”都有新的含義，但“發現”側重於發現已經存在的新事物，而“發明”側重於創造本來就不存在的新事物。

3 這個詞的意思不同。

例如，“損壞”和“破壞”都有破壞物體的意思，但“破壞”一般是無意的，“破壞”是有意的;

“誹謗”和“誣告”都是指堅持別人無中生有地做了壞事，但前者是捏造事實，損害他人名譽，後者是誣告誣陷他人，兩者的嚴重程度不同。

與應用程式區分開來。

1 詞語的慣常搭配是不同的。

如：發揚光大——優勢、風格、傳統; 扮演——角色、動力、創造力、熱情; 改進——工作、方法、技術;

改善——生活、人際關係、條件; 交流——想法、經驗、材料; 交換 – 意見、禮物、資訊。

2 詞性和句法功能的差異。

如：obstacle（名詞）——消除所有障礙物; 強大（形容詞）——強大的動力來自崇高的理想; 成長（動詞）——很多人可以增加動力;

本質（名詞）——這是整本書的精髓; 精彩（形容詞）——這是這本書最好的部分。