教師在開發課堂觀察工具方面有哪些困難

課堂觀察方法有很多優點，可以在實踐中使用。 課堂觀察通常是觀察老師的行為和你周圍學生的行為。

必要的課堂觀察有助於您學習並幫助您相互了解。

教室是學生學習的場所，教師要用自己的智慧和創造力挖掘其中蘊含的無限生機和活力，把課堂建設成乙個活潑的學習樂園，讓學生在愉快的學習環境中自然有序地學習和練習，不斷提高口語交際能力。

1.提高學生的課堂學習水平。

在真實的課堂中，教師的教學與學生的學習交織在一起，學生通過傾聽、與教師的對話、溝通來構建自己的學習風格，改善學習行為，獲得新的認知和情感體驗。 可以說，教師的課堂行為、學生的學習習慣和課堂環境都會影響學生的學習。

當觀察者進入教室觀察學生的學習情況時，關注學生是如何學習的，是否學習，以及學習得如何，都會在一定程度上引發學生行為的改變。 觀察課堂上的其他行為或事件，如教師教學、課堂文化等，會通過教師行為的改善、課程資源的利用或課堂文化的營造，直接或間接地影響學生的學習。

因此，教師參與課堂觀察總是指向學生學習的提高，這也是課堂觀察與傳統聽力評價課最大的功能差異。

2、促進教師專業發展。

課堂觀察是一項研究活動，在教學實踐和教學理論之間架起橋梁，為教師的專業發展提供了很好的途徑。 通過課堂觀摩，教師在合作的幫助下，在實踐知識和反思能力上獲得新的發展，從而提高教師的整體教學質量。

3.在學校營造合作文化。

教師要進行課堂觀察，就需要改變原有的單打獨鬥的方式，從教學的孤立個人主義到合作的專業性，因為完整的課堂觀察過程離不開教師的合作行動。 每位教師應主動向課堂觀察合作社群成員開放課堂，接受不同力量進入課堂，共同解決課堂教學的專業難題。

通過課堂觀察，教師的心理和行為會發生一些變化，變得開放、民主、合作，而這些變化會感染同齡人，影響組織，進而把學校變成乙個合作社群的聯盟。

觀察方法的優點：

1）可直接通過觀察獲取資料，無需其他中間環節。因此，觀測到的資料更加真實。

2）在自然狀態下觀察可以獲得生動的資訊。

3）觀察具有及時性的優點，它捕捉到正在發生的現象。

4）觀察可以收集到一些難以形容的材料。

如果甲方有勇氣實踐什麼好處，那麼，這個京東，凡事都有“妙語”的勞動體。

課堂觀察法利用觀察來找出學生在課堂上的優勢和劣勢。

時間保證：為了有效，“課堂觀察”需要在課前會議上認真溝通，確定觀察點，善用觀察量表，並對其進行改進和創新。 對於剛起步的我們來說，三節課的教研時間根本不夠用，只能分段完成，但現實是，除了教學和研究之外，很難找到合適的時間讓老師們一起集中精力。

教師的積極性不同，教師的積極性也不同，這直接影響到量表的使用和創新，也直接關係到這次課堂改革的成敗。

把握全課堂：“課堂觀摩”對本版塊的教學內容進行過多的分解，會影響教師對全班教學的感知和理解。 那麼，如何加強全班同學的點對點把握呢？

被觀察的老師的自信。

作為課堂觀察的工具，雙線日曆教案已成為以學習為中心的課程案例研究的有力支撐。 教師教學研究的重點不再是“如何教”，而是學生的學習狀態和教師對學生學習的反應。 課研重點的轉移，不僅可以豐富教師對學生的了解，還可以提高教師的教學智慧和教學行為或策略，豐富和提高教師的專業知識。

1.提高學生的課堂學習水平。

2、促進教師專業發展。

3.在學校營造合作文化。