為什麼教師需要在課堂上聰明地教學？

廣西興業要400萬元，老師還誘導學生參加，當著家長的面說自願，負擔不起轉學到普通班，去了三個星期，孩子回家吵吵嚷嚷，家裡負擔問題，什麼是電子書包，什麼型號，保養等問題都無處諮詢， 是否分期付款，問老師總是含糊不清，家長模稜兩可。

1.由於教學內容或教師的原因，部分學生對學習興趣不大，因此參與程度不廣或熱情不高。 教學過程枯燥乏味，無法引起學生的學習興趣，也無法引起教師的冗長和無序，從而引起學生的反感。 它直接影響課堂的教學效率。

2、少數學生缺乏正確的學習意識，學習目標不明確，加上學習基礎差，課堂表現隨意草率，不喜歡動腦筋，甚至做出一些影響全班或周圍同學求知慾望的小動作。

3、由於學習成績差，自我控制能力差，極少數學生長時間不參加課堂活動，甚至擾亂全班學習。

答：傳統計算機的乙個問題是安裝和維護起來很麻煩。 無論是軟體還是硬體的安裝，都需要一定的計算機知識，維護需要專業人員負責。

但是，中南雲終端方案沒有這些問題，雲端本身沒有內部外掛程式，外部裝置只有鍵盤、滑鼠、顯示器等簡單裝置。 安裝簡單，維護方便。 雲終端本身不需要維護，專業的維護人員只需要保證伺服器的正常執行即可。

軟體統一在伺服器上，拿到伺服器就等於完成了所有的終端。

我們的智慧型教室是電子書袋班，每個參加的學生需要支付4000。 副校長非常積極地推薦它，說參加或不參加都是自願的。 你不會做任何事情，因為你不參與。

誰知道呢？

智慧課堂以資料驅動的課堂教學改革為核心，以教師為主導，以學生為中心，注重“教與學”的全過程！

主要有四種教學模式：

數位化、智慧型化教學模式：

利用技術手段打破傳統教學模式，將優質材料碎片化呈現，實現教師的標準化、個性化教學方法，從而實現數位化、智慧型化的教學模式。

對整個教學過程的資料和結果資料進行彙總分析，形成教師的個人資料。

個性化教學模式：

用AI分析差異，用智慧型精準提公升，用資料驅動個性化教學模式。

通過對學生行為資料的抓取，解讀學生的學習能力，通過結果資料的可追溯性發現知識點的薄弱環節，為學生智慧型推薦和推送學習課程。

翻轉課堂教學模式：

通過課堂主導角色的顛倒，實現翻轉課堂創新教學模式，利用學生綜合素質評價體系整合實踐活動資料。

識字課堂教學模式：

通過提供多樣化、系統化、智慧型化、具體化的課程服務體系，輕鬆打造識字課堂教學模式，以審美表現和思維創新資料為學生形成個人資料畫像。

智慧教室是以課堂為中心，以教學為場景，以效果為焦點，以資料為互聯互通，從而實現教學能力和學習效果的雙向提公升。

附件1：智慧教室的教學模式。

智慧教室的教學模式採用“8+8流程”模式，即包括教師教學的8個環節和學生學習的8個環節，共同形成課前、課中、課後的完整課堂教學流程，構成教學持續改進的過程迴圈

1. 課前鏈結：

1）學習情境分析：通過智慧型教學平台提供的對學生作業表現的分析，教師可以準確掌握學生的第一手學習資訊，確定本課的教學目標;

3）學生預覽：學生預覽老師推送的預覽內容，完成並提交預覽題，並在預覽過程中記錄問題;

5）教學設計：教師根據對學習情境的分析結果、教學目標、教學內容，以及對學生預習測試的統計分析和討論，修改教學設計計畫。

2. 課堂環節：

1）新課介紹：教師採用多種方式介紹新課內容，主要通過預習反饋（對學生提交的預習測試進行統計分析）、評估練習和場景創作等方式，對預習中存在的問題進行提示或闡述;

2）演示與分享：學生在課前展示自學成果，圍繞新課程的介紹發表演講和分享意見，重點傾聽預覽中看不懂的知識，積極參與。

智慧教室是以“網際網絡+”思維方式和大資料、雲計算等新一代資訊科技打造的智慧型高效課堂。 其本質是以動態學習資料分析為基礎，應用“雲、網、端”，實現教學決策的數位化、實時評估反饋、立體溝通互動、資源智慧型推送，營造有利於協同交流和意義建構的學習環境，促進全體學生按照個性化成長規律進行智慧發展。智慧型教與學。

課程支援教與學的靈活性、豐富學習經驗、促進溝通、協作和分享，以及靈活使用科技來支援學習過程和提高學習成果。

功能評估。 基於動態學習資料分析，智慧課堂已經從依賴教師腦海中存在的教學經驗轉變為依賴海量教學資料的分析。 用於分析的大部分資料來自LMS、CMS和學生檔案等資料庫，以及個別學生的非正式知識管理系統（例如，個人主頁、部落格、微博等）。 利用現代分析工具和方法對資料進行處理、挖掘和分析，並據此做出教學決策，依靠資料準確把握學習情境，調整教學策略。

在智慧課堂教學中，採用動態伴隨學習評價，即貫穿課堂教學全過程的學習診斷與評價，並可根據需要實時反饋評價結果，包括課前預習評價與反饋、課堂實時檢測與評價與即時反饋、課後作業評價與跟進反饋; 從而實現實時、動態的診斷分析和評價資訊反饋，重構形成性教學評價體系。

教學資源的載體形式多樣化，包括電子文件、**、影視、語音、PPT等多種風格的資源; 推送資源的方式也多種多樣，包括自動推送、手動推送等，也可以獨立訂閱學習資源，滿足學習者多樣化的學習需求。

智慧課堂並不是乙個新概念，它指的是將高科技引入教學，讓學生和老師一起發揮主觀能動性，在課堂上匯聚大家的智慧。 目前，無論是傳統教學還是多元優先教學，都只是使用高科技產品，但還沒有真正完全實現課堂智慧，而廣東早枘還沒有成為無紙化教育的首家踐行者，通過早期教學系統、學生電子書包、教師智慧型講台，讓課堂氛圍活躍活躍， 讓每一位學生都參與到教學互動中來，實現真正意義上的智慧課堂。

通過構建融合科技的學習環境，包括沉浸式多先體驗、STEAM教學課程、互動問答競賽等，教師可以展示高效的教學方法，讓學習者獲得個性化的學習服務和美好的發展體驗，打造智慧型系統、沉浸式場景、深度互動的未來課堂。 這將是孩子們最喜歡的互動教室。

通過構建融合科技的學習環境，包括沉浸式多先體驗、STEAM教學課程、互動問答競賽等，教師可以展示高效的教學方法，讓學習者獲得個性化的學習服務和美好的發展體驗，打造智慧型系統、沉浸式場景、深度互動的未來課堂。 這將是孩子們最喜歡的互動教室。

3D視覺化：通過實時智慧型大資料收集分析，在資料分析的基礎上，為管理者提供涵蓋教學管理、教師使用、能耗管理、裝置管理、預警管理等全方位的資料視覺化，對教師、學生的行為特徵和資源利用情況進行最佳評估"人情味"使管理更加人性化。 基於物聯網技術的智慧教室視覺化管理，提公升智慧教室運維效率。

讓一切變得簡單：通過大資料構建直觀的3D畫面，擁有最直接的視覺體驗。 97%的教師無需專業培訓即可自由使用智慧型教室（就像手機一樣），告別臃腫的作業系統，讓教師在不同的時間和地點進行管理。

通過高拓撲輕量級視覺化，實現跨平台圖形展示和互動體驗，為智慧教室的運維帶來卓越的運營體驗。

資訊化有助於提高教育效率：智慧教室的資訊化讓管理變得簡單，消除了師生的後顧之憂，在處理瑣碎的事情上節省了大量的時間和精力，讓教育回歸到說教中去，自己解疑解惑。 同樣，網路的介入，實現了優質教育資源的跨空間共享，打破了教育資源的不平衡，促進了個性化、數位化的教育環境建設，改變了教育模式。

資訊化有助於提高教育效率：智慧教室的資訊化讓管理變得簡單，消除了師生的後顧之憂，在處理瑣碎的事情上節省了大量的時間和精力，讓教育回歸到說教中去，自己解疑解惑。 同樣，網路的介入，實現了優質教育資源的跨空間共享，打破了教育資源的不平衡，促進了個性化、數位化的教育環境建設，改變了教育模式。

以上功能特點均來自hightopo軟體的智慧教室案例，希望hightopo能夠為智慧校園建設提供強大的技術力量。

HighTOPO是廈門HighTOPO軟體技術有限公司基於HTML5標準技術自主研發的Web前端2D和3D圖形介面開發框架。 它是實時監控系統介面呈現的理想選擇，廣泛應用於電信網路拓撲和裝置管理，以及電力、燃氣等工業自動化（HMI SCADA）領域。 HighTOPO提供了一組獨特的WebGL層抽象，將模型檢視演示者（MVP）設計模型擴充套件到3D圖形領域。

借助 HighTOPO，您可以更多地關注業務邏輯功能，而不是非業務核心技術細節，例如複雜的 3D 渲染和數學運算。

多年來，數百個工業網際網絡視覺化專案的實施經驗，形成了一套經過實踐驗證的高效開發流程和生態系統，可以快速實現現代、高效能、跨平台的桌面、滑鼠、移動觸控、虛擬實境、VR圖形顯示效果和互動體驗。

新課堂教學的建設，必須以提高知識傳授效率，解放教師生產力，以學生博學多才為主要切入點

為了實現這一點，智慧教室需要具備四大功能點：

一、智慧教室軟硬體環境靈活簡單支援跨平台部署，兼顧使用者各種場景（可直接安裝電腦、雲終端等）進行個性化配置，靈活搭建智慧教室軟硬體環境;

二、教學環節全覆蓋在成熟的教學模式基礎上，涵蓋課前、課中、課後三個階段，將教師的教學行為與學生的學習行為（學習、實踐、反思）和家長的督導行為有機結合，有效提高學習效率和效果。

第。

3、與教育雲平台資源對接教師可以輕鬆使用大量優質教學資源（教學設計、課件、微課、試題等），教師還可以將課堂資源和資料實時上傳到教育雲平台，實現區域教學資源的共建和共享;

第四，智慧教室還具有專業獨特的資料分析功能由於智慧教室的教與學終端中儲存了大量的互動和操作資料，這些資料通過特定的演算法進行分析，可以為教師提供班級乃至地區的表現分析資料，為教師提供專業可行的教學建議，為學生制定個性化的選科方向， 並為家長提供針對孩子的個性化輔導課程，從各個角度滿足不同教育角色的多樣化需求。