班級管理應該從這些方面開始謝謝

常規的方法是：把學生管理到一定程度的放鬆，用自己的人格魅力來引導學生，現在孩子討厭說教，但喜歡你告訴他一些貼近自己生活的事情，時刻抓住學生的心態，為了學生喜歡的最大支援，如果孩子的想法太極端， 作為班主任，你應該用他們的思維方式來引導，帶孩子多做活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此相處，關注他們感興趣的活動，我覺得既然你是班主任，就應該盡量和孩子保持良好的關係， 可以參與到他們的生活中，同時又能樹立你作為老師的威望，這個尺度需要你去掌握，雖然孩子們有時候很叛逆，但他們還是會喜歡那些老師。我希望你成為乙個被挖掘者愛戴的好老師。

對學生的管理也要有等級制，首先要確定乙個好的班長和班委會成員。 這並不意味著好好學習，而是要聰明、大膽、敢於直言不諱，再加上你的指導和幫助，基本上可以保證班級總體穩定。 其次，永遠不要讓學生知道你接下來要做什麼。

不要做乙個讓所有學生都滿意的班主任，有這種想法是不對的，而是做你問心無愧的事情。 第三，沒有必要對問題學生太嚴格，而是給他們時間拆除橋梁並就底線達成一致。 讓他們堅持下去。

不要太安靜。 適當的公差。 第四，要讓有前途的學生明確自己的目標，對自己嚴格要求，而不是關心別人。

1.班級紀律管理。

2.與家長溝通。

3.解決同學之間的問題。

4.班主任與學科教師之間的溝通。

5.班級幹部培訓。

6.掌握學生思想的動態。

總結。 1.融入集體，無論是班主任還是班長，要想管理乙個班級集體，除了用系統管理學生外，更應該用心與同學溝通。 尤其是班上一些比較瘦弱、難駕馭的同學，雖然說一些強硬的措施可以讓他們暫時穩定下來，但並沒有達到贏得人心的效果，以後問題還是會頻頻發生。

尊重學生的人格和自尊，不僅要從自己的角度出發，更重要的是要從同學的角度出發，尊重和理解同學。 人性是善良的，有些學生不是刻意要違紀，不只是盲目批評，而是要理性，了解實際情況，指出問題並勸改正。

1、融入集體，不管是班主任還是班長，要想管理乙個班級集體，除了用系統管理學生之外，更應該用同模比，用心溝通。 尤其是班上一些比較瘦弱、難駕馭的同學，雖然說一些強硬的措施可以暫時穩住他們，但並沒有達到得人心的效果，以後問題還是會頻頻發生。 尊重學生的人格和自尊，不僅要從自己的角度出發，更重要的是要從同學的角度出發，尊重和理解同學。

人性是善良的，有的同學不是刻意要違紀，不只是盲目批評，而是要理性，了解實際情況，並指出青木的問題來勸說改正。

朋友們，我真的不明白，你們可以說得更具體一些。

2、多組織團建活動在枯燥複雜的學習和生活中，多組織組織團建活動，不僅可以讓學生放鬆心情，緩解學業壓力，還可以更好地促進學生之間的交流，有利於班級集體的團結。 在學校裡，每個學生都不是乙個獨立的個體，他們都有自己的班級小組，而這個班級小組也象徵著集體的榮譽，與班上的每個人有著密切的關係。 只有團結一心的班級，才能營造良好的學習氛圍，如果是一盤鬆散的沙子，最後很難成功。

團結學生最有效的方法是多做班級團建活動，互相熟悉。

總結。 如何有效管理班級 答案：如何有效管理班級 1 一是要小心辦好每一件事 如果班主任要管理乙個班級集體，除了制定一套實用的班級慣例，用制度管理學生外，班主任還必須依靠班主任把每一件事都用心做好。

教師的思想和行為對學生，尤其是班主任有潛移默化的影響。

如何有效地管理班級。

如何有效管理班級 答案：如何有效管理班級 1 一是要小心辦好每一件事 如果班主任要管理乙個班級集體，除了制定一套實用的班級慣例，用制度管理學生外，班主任還必須依靠班主任把每一件事都用心做好。 教師的思想和行為對學生，尤其是班主任有潛移默化的影響。

你能補充一下嗎，我不太明白。

如何有效管理班級A：如何有效地管理班級，需要我們每一位班主任的探索和實踐。

如何有效管理班級 1.自我民主管理的前提是充分了解每個學生 首先，抓住每個“自然共同體”的“領導者”並給予他們。

首先，要用心做事，班主任要管理乙個班級集體，除了依靠制定一套實用的班級慣例外，要用系統管理學生，要依靠班主任把每一件事都用心做好。 教師的思想和行為對學生，尤其是班主任有潛移默化的影響，而且影響更直接。 因此，班主任要處處以身作則，對自己嚴格，對別人寬容。

這樣，他們可以對學生產生良好的影響，並且能夠輕鬆地做事。 我認為，班主任要想把班級管理好，就應該用心把每一件事都做好，言行要始終如一; 無論對學生提出什麼要求，老師都必須先做，而且做得最好。 通過這種方式，我們可以影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

二是要認真負責，做好課堂作業，最重要的是了解學生群體和個人的特點，這樣才能有針對性地開展工作，事半功倍。 學生的心態如何，學習的態度如何，是否能遵紀守法，有哪些性格特點和興趣愛好？ 這不是班主任可以整天坐在辦公室裡就能理解的東西。

我依靠勤奮的奔跑、勤奮的觀察和勤奮的理解。 學生們一到學校，我就出現在教室裡; 上午自習課，我也會去教室看看; 學生上課，我在教室裡走來走去; 課間休息時，我跟著同學們到操場練習; 活動課和午餐後，我經常去找學生聊天。 我聽了，看多了，領悟多了，掌握了大量的事實和第一手資料，為制定學生管理班級的切實措施和採取切實可行的辦班方法提供了科學依據。

俗話說：身挺直，不發號施令; 他的身體不對勁，儘管他不服從命令。 班主任雖然是班課工作的組織者和領導者，但他既要當好戰鬥員，又要當指揮員。

在實際工作中，班主任首先要做學生要求做的事情。 班主任的行為是最有說服力和影響力的。 在日常的學習和生活中，要十分注意多做事，用自己的行為帶動學生。

偶爾，教室裡會有五彩紙屑，我會彎腰撿起來; 教室裡的課桌椅擺放得不整齊，我用手收拾。 班主任的勤奮產生了極大的魅力和凝聚力，使班級的所有工作得心應手。

以下是管理課程的方法：

1、注重情感投入。

有句名言：“同學們不知道你對朋友了解多少，讓他們知道你有多在乎他們。 “雖然，你不需要和他們成為親密的朋友。 利用課前和課後的時間與學生交流，表明你對他們的生活真正感興趣。

當然，這可能需要時間，但許多成功的教師都非常清楚與學生保持良好的師生關係的重要性。 只要你繼續投資維護師生關係，你總會得到回報。

2. 測試你的底線。

這種誘惑表現在各種違紀行為上，這是對你課堂管理技能的考驗。 你需要保持冷靜並及時做出反應，但不要反應過度。

3.確保教學過程的連續性。

這意味著師生全神貫注，每個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。 然而，在教學過程中難免會出現各種意想不到的情況，比如鳥兒的鳴叫聲和突然的敲門聲。 有時，教師自己會無意中破壞教學的連續性，例如未準備好的視聽數字裝置。

教具放錯地方，停下來尋找，攔下和批評違紀的學生等。 突發事件擾亂了正常的教學秩序，課堂陷入混亂，教師需要重新喚醒學生的注意力，花費大量時間恢復原來的教學節奏。 特別是，教師需要注意從一種教學活動到另一種教學活動的過渡，並盡量保持平穩和連續的過程。