如何做好班級管理，如何做好班級管理

學生應該放鬆管理，用自己的人格魅力來引導學生，現在孩子討厭說教，但像你一樣告訴他一些貼近自己生活的事情，時刻抓住學生的心態，為學生喜歡進行最大的干擾褲子支援，如果孩子的想法太極端，作為班主任， 你應該用他們的思維方式來引導，帶孩子多做活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此生活，關注他們感興趣的活動，我覺得既然你是班主任，就應該盡量和孩子建立良好的關係，可以參與到他們的生活中， 同時能樹立你作為老師的威信，這個尺度是需要掌握的，雖然孩子有時候很叛逆，但還是會喜歡那些真正優秀的老師。我希望你成為一位受人愛戴的好老師。 對學生的管理也要有等級制，首先要確定乙個好的班長和班委會成員。

這並不意味著好好學習，而是要聰明、大膽、敢於直言不諱，再加上你的指導和幫助，基本上可以保證班級總體穩定。 其次，永遠不要讓學生知道你接下來要做什麼。 不要做乙個讓所有學生都滿意的班主任，有這種想法是不對的，而是做你問心無愧的事情。

第三，沒有必要對問題學生太嚴格，而是給他們乙個緩衝時間，並就底線達成一致。 讓他們堅持下去。 不要太安靜。

適當的公差。 第四，要讓那些後悔簡的有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，不要在乎別人。

善待同學，不要動不動就罵人。

班級是學校教育中最基本的組織形式，學校的教育教學活動都是在班級單位內進行的，因此班級管理尤為重要。 現在，我想簡單總結一下我這學期在班級管理方面的一些嘗試，如下：

1. 自我管理，提供機會

讓小學生管理自己的班級是班主任工作的最高水平。 小學生都希望得到老師的賞識，得到表演的機會，他們有很強的自我激勵和自尊心，現在的孩子們特別講究民主，把握了孩子的這些特點，結合學校實施的小學生日常管理獎懲方法，我在班上實行了組長責任制， 所謂組長責任制，就是把班級學生分成若干組，每組6-7名學生，優秀、好、中、差學生合理搭配，組長相當於班長，負責管理小組的日常事務，包括學習、紀律、衛生等， 每天給每個小組成員的以上內容打分，一周小或課堂上已經形成了良好的氛圍，讓你趕上進度。

2.以身作則，為學生樹立榜樣

老師的言行是學生最直接的教材，學生會在很大程度上模仿老師，在言行上將老師與自己進行比較。 因此，在開學之初，我非常注意自己的言行舉止，努力為學生樹立榜樣。

首先，我在教學方面做得很好。 在業餘時間，我認真研究教材和教學方法，分析學生的基本學習狀況，根據學生的才能進行教學，有針對性地教授知識點。 並查閱一些與教學相關的課外資料，豐富課堂。

激發學生學習中文的興趣。 在課堂上，所有的知識點都得到了很好的理解，學生的疑惑也得到了清晰的解釋。 這樣，學生就會在心裡佩服你，他們會喜歡你上課，他們會在課堂上認真傾聽，他們會在課後仔細思考。

這一段時間，我穗團考察班的中文成績一直相當不錯，在期中考試中，我教的班級語文優異率很高。

其次，在管理學生的同時，要注意對自己的嚴格要求。 過去這段時間，我自己在晨練、課間練習、眼保健操中都堅持準時到位，從來沒有出現過遲到、不到場的現象，同學們看得出來，老師對自己可以這麼嚴格，對自己也能更嚴格， 服從您的安排，遵守學校的相關資訊。

1.學校應經常與家長聯絡和溝通，對孩子的學校情況給予更多的反饋。 定期或不定期發布一些在校學生的學習和生活狀況。

2、加強家長與學校的互動，多與家長溝通; 建議每月向家長匯報孩子的整體情況。

3.根據學生的能力進行教學。 多了解每個孩子，培養健康積極的心態; 多關注不活躍的兒童; 多關注學習能力較弱的學生。 注重人格的培養，改善與學生的溝通方式，注重同學的特點; 就習慣養成提供建議。

4.加強習慣引導。 要放大優點，淡化缺點，盡量挖掘孩子的優點，多給予鼓勵。 每個孩子都接受關於他們性格的教育。

如何體現對每個孩子的關注是乙個需要思考的問題，乙個班級的教育資源過於集中，所以歸根結底，學校還是一所傳統學校。

5.不要把重點放在批評、表揚和鼓勵上，多給孩子展示的機會。 教師要正確分析每個學生的具體情況，尋求適當的治療，培養學生的獨立性和學習能力。 多鼓勵，多溝通，學科教師應承擔一定的責任。

6、多鼓勵孩子，增強自信心，培養興趣。 希望班主任能正確評價每個孩子，不要偏袒少數人。 多注重細節，發展更全面，少煽風點火; 更加注重感恩教育。

對於天生藝術特長的學生，要堅持長期培養; 盡可能鼓勵學生培養自信心。

建議教師使用釘釘班級群進行班級管理，高效完成通知、作業、調研、收集等各項任務。

1、樹立強烈的“三心”意識，愛心、耐心、細心。

2、注重加強班委建設和班級作風建設兩大建設。

3. 信任和管理學生。

4、掌握六項技能。

1.在語言方面，主要是演講和對話，如班會演講、心與心的交流等，要善於即興發揮，體現輔導員的基本素質要求。

2.在寫作方面，主要是寫實用論文，如工作計畫、總結、報告、請求、教育論文（可以隨時在部落格上更新，與時俱進）、輔導員日誌寫作等。

3.生活指導主要包括日常生活事項（如消費選擇、宿舍安全、假期社會實踐、交通安全防範、應急響應等）的指導和處理。

4.禮儀的社交方面主要包括人際禮儀、公共禮儀、比賽禮儀等，隨時以言行傳授給學生。

5.體育比賽主要包括各種體育活動的組織、指導和裁判; 建立和組織小組遊戲; 掌握活動規則（如籃球、排球等）可以促進與學生的深入交流。

6.活動策劃方面主要包括活動的整體策劃和主題設計，活動計畫實施完成後，要注重反饋，總結經驗。

5.加強師生之間的溝通。

此外，還應注意兩類特殊學生群體之間的交流。 乙個是貧困學生，另乙個是有心理問題的學生。 要幫助他們擺脫自卑感，培養思維自信。

對於有一定心理問題的學生，心理健康導師應為他們提供必要的心理疏導和輔導，同時及時聯絡家長，充分了解學生的情況。

1、從思想觀點上重視作息，使學生作風清晰有序，就是要養成良好的學習生活習慣，並與德育掛鉤，是營造濃厚的學習氛圍、增強班級凝聚力的重要依據。

2.用套路保障學生的學習和生活，明確套路與個人行為、套路與學習態度、套路與集體行動的關係。 要向學生解釋和徹底解釋真理，使學生能夠主動接受，自覺遵守。

3、做到“四勤”，即口勤、手勤、腿勤、腦力勤，善於把握盲點、空白點、空白時間段。

4、制定具體完善的制度和有效措施，並積極落實。

5、工作要創新，不能默默遵守舊規矩。

6、要有耐心，不怕問題，容許問題，解決問題時避免不耐煩。

7、“五全”：關注所有學員，全面管理內容、全方位空間、全過程在過程、方式盡精益求精。

8、處理問題，努力追根溯源，從根本上解決問題。

9、要尊重學生，虛擬與現實相結合，適度管理，嚴格寬大，阻攔引導並存。

10、善於借情借力量，即善於借用師資、家長、學生幹部的力量，形成育人合力。 每個人都應該有同乙個方向，一處思考，一處努力，關注力量的主體——學生。