如何管理乙個自由鬆散的初中班級

學生應該放鬆管理，用自己的人格魅力來引導學生，現在孩子討厭說教，但像你一樣告訴他一些貼近他們生活的事情，時刻抓住學生的心態，為了學生喜歡的最大支援，如果孩子的想法太極端，作為班主任，你應該用他們的思維方式來引導， 帶孩子多做活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此相處，關注自己感興趣的活動，我覺得既然你是班主任，就應該努力和孩子建立良好的關係，可以參與到他們的生活中來，同時可以樹立自己作為老師的威信， 這個量表需要你去掌握，雖然孩子有時候很叛逆，但是他們還是會喜歡那些對他們真的很好的老師，所以作為老師，你應該做你我希望你成為一位受人愛戴的好老師。 對學生的管理也要有等級制，首先要確定乙個好的班長和班委會成員。

這並不意味著好好學習，而是要聰明、大膽、敢於直言不諱，再加上你的指導和幫助，基本上可以保證班級總體穩定。 其次，永遠不要讓學生知道你接下來要做什麼。 不要做乙個讓所有學生都滿意的班主任，有這種想法是不對的，而是做你問心無愧的事情。

第三，沒有必要對問題學生太嚴格，而是給他們乙個緩衝時間，並就底線達成一致。 讓他們堅持下去。 不要太安靜。

適當的公差。 第四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不是關心別人。

首先制定班級計畫，選拔班級幹部，制定好制度，要求每個學生為班級努力工作，及時表揚批評，形成班級合力。

注意每個學生的長處，並謹慎管理。 我一直有這樣的想法，就是帶一班好學生，他們更混亂一些，享受成就感。

其實是不是這種情況，不制定班級規則，那是在浪費你的時間，我以前在初中的時候，我給班級做了十個不，但這不是一張廢紙嗎？ 只是裝修而已，我初中班和你說的差不多！ 所以要管理，就要提高自己的威望，站出來別人要服侍，但並不是說你要好好打，其實我建議的是你的成績更好，沒關係，這是最好的威望，班委會有老師做後台， 你學得再好，那老師也得給你後台，我初中和高中都是這樣，我幹到站頂，你不接受，大家大概都默許了你成績好，做不到！

有點吹！ 這種方式更容易管理。

但是，如果你的成績不好，你有良好的人際關係嗎？ 當人際關係寬廣時，大家都在默默地支援你，你也不必刻意去做任何事情，但只要你在放學後或課間或空閒時間與某人交談，你就會逐漸改善你的人際關係，不要像洪水一樣直接對別人使用！ 呵呵。

事實上，如果你兩者都有，那就太好了！

有些事情可以適度停止，不要過度管理，不是我們沒有能力，而是我們沒有那麼大的權力！ 所以不要太健忘，保持自己！

在這件事上，你的班主任最好挺身而出。 你只能用愛來團結。

你為什麼不試試韓非子的法家思想吧！ 受嚴酷法律的約束！ 誰不服從，誰就要受到懲罰！ 嚴厲的懲罰！

懲罰不是最重要的。 讓我從班長的角度給你我的建議。 首先，可以考慮組織一些活動，比如簡單的班會、搞遊戲等需要大家參與合作，這樣可以加強團隊合作精神。

乙個人在課堂上做不好，你需要一些合作夥伴，比如其他委員會成員，幫你出主意，一起努力，你必須獲得這些人的信任。 然後是那些不適應的人的顧慮，一般不適應的人很難接近，那麼你可以給他們分配一些簡單的工作，讓他們參與到團隊中來。 要充分發揮維進者的作用，充分信任他們，讓他們激勵每乙個人。

關愛遠比懲罰有效。

狠狠地，你根本不服從，受到懲罰就服從。

這也是在工作中嘗試這樣做的好方法！ 不過這也有點麻煩，現在是乙個移動教室，每個學生坐的位置都不一樣，而且有些班級也有其他班級，有些學生可能會很晚，雖然不遲到，但是周圍這麼多人一起簽字，會不尊重老師，如果是傳過來簽字， 似乎會出現不公平的現象，所以在實施之前要認真討論。

納爾首先要團結這個階級，他自然不會再回去分散了。

那得看是初中、高中還是高中。

不同級別的班級管理是不同的！

管理乙個班級很難：我自己就說說自己的經歷，我以前在班上什麼都沒做過，但班長或者班長敢說出來，慢慢得到了同學們的認可。 當我成為班長時，我意識到這其實是相當困難的 雙重壓力，那就是學校的比較，以及學生會的管理 糟糕的班級都怪班長 我從班級的缺點入手，盡力彌補我能彌補的 讓同學們知道班級的榮譽感！

首先，你以身作則，先管理好自己，然後，你和老師溝通，給班上幾個有能力團結的學生 不要把學習成績作為唯一標準，可以參考副班長或組長的職位，加上文藝委員人數， 班級代表、學習委員會成員、體育委員會等 讓在場的每一位班幹部都要表態 首先，從自己做起，然後帶領同學們齊心協力，表現出忠誠 發誓你已經提前和最優秀的人達成了默契，最好不要由你提出任何建議， 但被別人，這個人一定在班上很受歡迎。 然後你們依戀，最後，擁抱在一起

你必須受歡迎，這樣學生才會服從你。

每個班主任都想把班級管理好，只有班級紀律好，學習成績才會自然而然地上來。 作為一名新班主任，我認為管理班級的方式就是管理好班級。

首先，作為班主任，首先要能夠壓制學生，對於初中生來說，他們正處於叛逆期，盲目壓制不會起到真正的作用，所以他們應該發自內心地佩服你，覺得老師是為了自己好，應該擺出一副威嚴的姿態。

如果初中一年級不給學生打好基礎，以後情況會更糟。

其次，我根據班級規模將班級分成幾個小組，並選出一名負責的學生擔任組長，每個小組互相監督，讓同學們意識到自己的話也影響到整個小組成員，讓同學們自律。

最後，要與家長建立合作關係，如果孩子在思維和行為上有問題，要及時與家長溝通，幫助學生改掉不良習慣。

作為教師，我們要肩負起把知識傳授給學生的責任，作為班主任，我們不僅要教學生知識，更要教他們做人，教他們認識正確的人生觀和價值觀。

1.入學之初，根據學員證表將學生分為七組，每組學生、男女生、優秀學生和低年級學生搭配較好，由自己選出組長，組長選出副組長。 隨後，組織全班同學學習《中學生行為準則》和《中學生日常行為準則》，提高學生的思想認識，結合實際制定45條班級規則，分為扣分班級規則和扣分班級規則兩部分。

2.在班級規則中，每個學生每週獲得100分的基本分數，並按班級規則的規定扣除積分，並按照班級規則的要求進行積分獎勵。

3、逐一確定班級規則和加分標準。 扣分標準：上課遲到或早退，每次扣1分; 曠工扣3分; 在課堂上每閱讀一次課外書籍和期刊，扣2分; 發誓或打架者，每次扣4至20分，視情況嚴重而定。

獎勵標準：做好事得1分; 期中期末考試平均分90分以上者10分，80分以上者8分，70分以上者6分，60分以上4分;一周內未扣分的，得5分; 凡在各項活動或比賽中獲獎者，按獎項級別等相關規定給予1 15分。

4、嚴格選拔班級幹部，成立班級委員會。 班幹部3名，負責周，負責考核工作。 值班幹部要在公示欄目公布每日考核情況，並負責在周的第二週公布和彙總當周考核結果。 好的人受到表揚，壞的人被提出要求和希望。

班級幹部許可權較高，基本不上報瑣事，這樣才能鍛鍊班級幹部的工作能力，調動班級幹部的工作積極性。

5.實行周總結制，月度考核制度，月末按班級人數的三分之一，從高分到低分確定先進分子，頒發獎勵證書予以鼓勵; 學期末，根據學期總分，從高到低，確定三名優秀學生和先進元素，並頒發證書和獎品。 在每月月底的主題班會上，讓班級幹部每月總結一次個人工作，對班級幹部進行全班投票考核，對得票最高的班級幹部給予獎勵，對得票數較低的班級幹部在會後對工作進行單獨指導， 得票率低的班級幹部將被替換。

6、做好案例總結工作，總結班主任工作。 做好總結工作，是班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要，也是班主任進行班級管理的備忘錄。 通過每月的班級管理案例總結和班主任工作總結，我們可以了解班級管理實施中的各種不足之處，吸取經驗教訓，努力改進今後的班級管理工作。

多承擔一點責任，多照顧你的學生。