新老師如何管理整個班級？

學生應該放鬆管理，用自己的人格魅力來引導學生，現在孩子討厭說教，但像你一樣告訴他一些貼近他們生活的事情，時刻抓住學生的心態，為了學生喜歡的最大支援，如果孩子的想法太極端，作為班主任，你應該用他們的思維方式來引導， 帶孩子多做活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此相處，關注自己感興趣的活動，我覺得既然你是班主任，就應該努力和孩子建立良好的關係，可以參與到他們的生活中來，同時可以樹立自己作為老師的威信， 這個量表需要你去掌握，雖然孩子有時候很叛逆，但是他們還是會喜歡那些對他們真的很好的老師，所以作為老師，你應該做你我希望你成為一位受人愛戴的好老師。 對學生的管理也要有等級制，首先要確定乙個好的班長和班委會成員。

這並不意味著好好學習，而是要聰明、大膽、敢於直言不諱，再加上你的指導和幫助，基本上可以保證班級總體穩定。 其次，永遠不要讓學生知道你接下來要做什麼。 不要做乙個讓所有學生都滿意的班主任，有這種想法是不對的，而是做你問心無愧的事情。

第三，沒有必要對問題學生太嚴格，而是給他們乙個緩衝時間，並就底線達成一致。 讓他們堅持下去。 不要太安靜。

適當的公差。 第四，要讓有前途的學生明確自己的目標，對自己嚴格要求，而不是關心別人。

從各個級別開始，先找幹部，然後找班上的特殊同學，比如成績好，特別調皮的，講究“頭”和“尾”，一開始不要太嚴格，最好和他們混在一起。

這是關於與學生進行更多交流。

找到一些強大的班級委員會成員很重要

（一）繼續做好學生的思想工作。

1）耐心地與個別學生交談，直到它起作用。

2）理解和關心學生，努力啟迪學生，努力做乙個好的心理學家和引導者。

3）利用業餘時間進行家訪，及時與家長溝通，統一思路。

4）對於一些需要激勵的學生，要充分調動他們的熱情，鼓勵他們更上一層樓。

5）努力改變貧困學生的學習態度，努力提高他們的學習成績。

2）日常工作：

1）積極開展各類評價活動，形成比較、學習、追趕、幫助的氛圍，人人努力做“陽光學生”。

2）適當調整班級幹部組織，定期召開班級幹部會議並做好記錄。鼓勵班級幹部積極主動，創造處理班級事務的途徑，培養工作能力。

3）加強對學生的心理健康教育，優化學生的心理狀態。

4）鼓勵學生積極參與志願者活動，使其親近社會，了解社會，增強社會責任感和服務人民。

3）學習風格的建設：

1）經常與各學科的老師溝通，了解學生的情況，做好協調工作。

2）做好低年級學生的改造工作。

3）加強學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用班級會議開展各種活動，如知識競賽、讀書交流會、辯論會等。

4）加強學生上午、下午、晚上自學的自我管理。

1. 了解新班級成員的情況。

新飢餓的名聲在班上肯定多了些新的程念禪成員，他們的性格、學習和生活習慣等，對新班主任來說都是陌生的。 面對乙個陌生的新成員和陌生的環境，新班主任只能千方百計地熟悉新成員和新環境。 例如，在最短的時間內記住新成員的姓名、身體特徵等是管理新班級的第一步

熟悉情況。 2.建立新的班級集體組織。

一般來說，管理系統或新班級小組的成員都是非常鬆散和無紀律的班級。 然後，在熟悉新成員的基礎上，迫切需要建立一定的階級集體組織“階級幹部”。 有了一定的階級集體組織，一定的組織紀律、管理制度等，就會形成乙個新的階級集體。

這對於新班主任的後續管理和實施非常重要。

3.樹立新班主任的威信。

一般而言，新班主任組織的班幹部尚不能發揮作用，需要新班主任的授權才能開展工作。 那麼，新班主任建立的威望就很重要了。 你如何建立你的聲望？

說起來很複雜，簡單來說，“和學生保持一定的距離，不要相信專家說的和學生做朋友”、“永遠認真”、“信守諾言”、“嚴但不強”、“獎懲明確”等等，一句話，不要讓學生認為你說得好。

4. 利用父母的支援。

前面的方法做好之後，還是會有一些“特殊”的學生在新班裡掀起波瀾，總會在你不注意的時候給你惹麻煩，如果你處理不好，新班主任就會名譽掃地，束手無策。 那麼這就需要家長的支援，對特殊學生的警告，讓他覺得新班主任有家長的支援，這樣更容易管理。

班主任如何管理好班級：

1、以身作則，樹立個人威望。

樹立班主任的威信，每個班主任都可能認為這是理所當然的，但如何才能樹立班主任的威信呢？ 我總結了四點：第一，班主任要糾正學生，首先要糾正自己。

一般來說，學生有“教師為本”的天性，班主任要教育好學生，無論是從生活還是學習，都要從自己做起，為學生樹立好榜樣。

2、設定更多的員工助理，培養優秀的團隊成員。

班幹部是高中班主任的得力助手，選拔精明能幹的班幹部隊伍，對班主任的班級管理起著非常重要的作用。 在班級管理中，班主任說了算，想幹什麼就做什麼是禁忌，班主任和學生的關係很容易變成對立關係。

3、開展集體活動，增強集體凝聚力。

乙個沒有共同目標，缺乏集體凝聚力的班級，就像一團散沙，班級精神肯定不會很好。 因此，我一直把增強班級集體凝聚力作為班主任工作的重點。 引導學生參與或開展各種集體活動，是增強集體凝聚力最有效的途徑。

在每一項活動中，我都教導學生，你不代表你個人，你的行為將直接影響我們整個班級甚至我們整個學校的形象。 希望大家珍惜每一次機會，好好表現，贏得好名聲。

通過反覆的強調和教育，無論是參賽隊員還是自發組織的啦啦隊，都能充滿熱情，積極參與，遵守集體紀律，服從老師的安排，成績往往獲得榮譽和表揚。

集體凝聚力不僅體現在大事件上，也體現在小事上。 比如我經常教學生建立課間競爭意識，每次打掃衛生、黑板報紙、桌球、籃球等活動考核時，我都要求他們看最終成績，這樣才能發揚自己的優勢，拉近差距，形成良好的課堂氛圍。

4、精細化管理，不懈努力。

精細化班級管理是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。 高中班主任首先要徵求好的意見，制定符合班級情況的管理制度。

按照班級管理制度，對學生實行量化管理，獎勵有獎，有懲罰，獎懲明確。 在班級管理工作中，每週、每月都要總結每個學生的學習、紀律、衛生、課間休息等方面的情況。 當學生在某些方面表現不佳時，高中班主任應及時提示、教育、引導，有針對性地開展工作。

5、班主任要努力成為學生的“心理醫生”

高中生的心理狀況極其複雜，有的因為家庭關係破裂、缺乏溫暖而放棄了自己; 有的無意學習，因為他們的自我約束力太差; 有的因為家庭經濟困難而抑鬱和不快樂; 有些人由於智力低下、基礎薄弱、學習方法錯誤而缺乏自信。