幼兒園兒童觀察、記錄和評價兒童常用的方法有哪些？

1.根據觀察目的，選擇合適的觀察角度，以獲得有價值的資訊。

無論什麼樣的觀察活動，觀察者都可以獲得大量的資訊，但觀察者從不同角度獲得的資訊價值是不同的。 因此，觀察者應首先根據觀察的目的選擇合適的觀察角度，從而獲得有價值的資訊來分析和解決問題。 在實踐中，一些教師沒有根據觀察的目的選擇合適的角度，使“客觀描述”籠統、簡單，致使觀察活動成為形式上的、失去意義的。

例如，一位老師觀察了一名新生早上適應幼兒園的情況，觀察記錄中只有一句話：“XX走到門口，抱著媽媽說他不想上幼兒園”。 可以說，這是乙個毫無意義的觀察，教師無法通過它找到有效的教育來削減人口。 我們都知道，大多數新生在進入幼兒園時都會出現哭鬧現象，不同的孩子有不同的表現，老師只能通過觀察孩子哭鬧的持續時間、家長的處理方法、孩子的情緒北上過程等細節，才能針對不同孩子的特點找到有效的幼兒園新生教育策略。

2、注意觀察孩子的操作過程。

在觀察兒童的操作活動時，許多教師往往關注過程的結果。 正如一位老師記錄的那樣：“XX去美術組玩了一會兒，但什麼也沒畫，就去了另乙個組。

教師只關注操作的結果，而忽略了孩子是否對操作過程感興趣以及如何擺弄材料的細節，這些資訊往往對教師更有啟發性，並促使教師採取進一步的針對性措施，促進孩子在當前水平上的發展。 因此，教師應注意觀察兒童的操作活動。

1.日記描述法：又稱兒童傳記法，是對被觀察物件進行長期跟蹤觀察，並以日記的形式記錄被觀察物件的行為的方法。

日記描述法是兒童早期研究的一種傳統方法，是在日常生活中觀察和記錄，可以系統地獲取兒童身心發展的不斷變化，可以提供長期詳細的第一手資料。

2.軼事記錄法：軼事記錄法是教師常用的一種方法，它記錄了典型和異常行為。 它可以是表達孩子個性的事件，也可能是反映孩子身心發展某個方面的行為事件。

它簡單、方便、靈活，可以幫助教師了解兒童的性格特徵，了解兒童的成長和發展，並有助於進行有針對性的教育干預。 然而，軼事記錄方法也具有強烈的主觀性。

3.情況說明書：情況說明書是一種詳細記錄和完整記錄被觀察物體在其自然狀態下的行為，並對收集到的原始資料進行分類和分析的方法。

4.抽樣觀察法：根據預定標準從研究人群中抽取部分受試者的樣本，並根據樣本結果推斷整體情況的方法。 這樣可以節省資源，使觀察具體客觀。

問題一：教師在錄音的時候，有一種為了錄音而錄音的現象。

在錄製時，老師總是想找到孩子的一些“亮點”，而當這些“亮點”找不到時，就沒有什麼可記住的了。 但為了完成任務，還是要努力寫。 我們應該對年幼的孩子負責，對自己的記錄負責，使我們的工作更有意義。

問題二：教師對錄音材料的價值認識和運用不夠。 教師沒有更多的時間通過記錄的原始材料來了解兒童的個性和發展階段; 提高教師的專業水平，調整課程發展方向，根據孩子的個體差異在教學上做一些改進，與家長分享資訊，對幼兒發展和幼兒園活動進行更深入的分析和研究，讓這些寶貴的材料被浪費掉。

如果在我們的日常教學工作中得到充分利用，將大大提高教師的專業水平。

問題3：老師在錄音時如何與孩子互動。

老師在和孩子一起做活動時很難做筆記，讓乙個老師同時做記錄是不切實際的。 如果你和一些孩子一起記錄，你就不能考慮到其他孩子的活動，如果你總是在那裡做記錄，孩子會覺得老師突然變得陌生，活動不自然。 這個問題是目前教師最難做的事情。

問題4：人員分配、資源分配、時間分配等。

教師一般採用同時記錄活動的方法，如果將班上的三位教師分成三組，就會出現很多協調問題。 例如，如果沒有足夠的攝像頭，老師組織活動時誰來拍照，而老師無法記住小組中的人數眾多。 教師總是有一種強烈的無能感，這必然會影響孩子的活動和錄音的有效性。

<>3.分析推論：觀察者的分析意見和推論，包括事物的原因（動機）、現象的本質、問題的關鍵、意義、影響因素、各種關聯性等，涉及判斷、歸納和各種假設觀點。

4.印象和感受：對事件的純粹個人印象和感受，對觀察者來說比前面的分析和推論更加主觀和模稜兩可。

客觀地記錄和描述孩子的表現是教師了解孩子和制定下一步教育策略的基礎。 客觀地記錄和描述，而不是解釋性的、判斷性的筆記。

2）在觀察過程中專注於記錄有意義的行為。深入了解績效背後的原因、興趣和學習特徵。 觀察者。

它不是被動的，而是及時嘗試捕捉有意義的行為，並將其轉化為進一步的觀察或課程計畫。

基礎。 乙個。行為的表現與觀察目的有關是有意義的。b.提出開放式問題，了解孩子的真實想法，促進和深化孩子行為的意義。

c根據觀察到的有意義的行為，為兒童創造不同的情境，讓他們探索新材料並與同齡人互動以進行進一步觀察。

與同事討論是提高觀察記錄質量的乙個非常好的方法，不同的人從不同的角度看待同乙個問題，反思別人的批評，並不斷練習，以提高自己的觀察和記錄能力。

3.以積極和積極的方式分析和看待幼兒。 對於孩子來說，這是乙個能夠展示任何一種能力的過程，我們需要善於發現這個過程中的每一點進步。

《使用幼兒學習指標》中介紹的方法可用於確定兒童行為的三種情況的進展：a：學習指標（萌發）的初步進展; b

在制定學習指標方面取得的進展（進行中）; c. 學習目標（成績）的實現。

指導。 在遊戲中觀察幼兒最重要的是耐心和尊重。 孩子的能力和學習方式存在個體差異，孩子的學習和**中經常會出現意想不到的情況，只要沒有危險，請給孩子足夠的時間和寬容。

最好不要過多地干擾幼兒的遊戲。 一鳴驚人。

在我的指導下，他大膽地指出了自己的心願，在一定程度上，他對我有一種信任感，所以即使在遊戲中，讓孩子自己選擇和玩，他也會用懷疑的眼神看著我，在得到肯定的眼神後，自由地參與活動。

幼兒生活中的一天是了解它的好機會，他們的真實表現往往體現在最習慣的生活活動和遊戲中。 找到閆一鳴在生活和遊戲中的點點滴滴，觀察記錄並分析，幫助他更快地適應新的生活和學習氛圍。

可以觀察到的學齡前兒童行為的內容

可以觀察幼兒行為的內容，主要家書應包括以下幾個方面：

1、可以觀察孩子一天生活中的情緒，比如情緒是否穩定，有沒有安全感，是否快樂，如何解決不開心的事情，有沒有良好的控制能力。

2.可以觀察孩子在活動中的表現。

例如，注意孩子是什麼時候開始專注於一項活動的，這項活動的內容是什麼，他在這項活動上花費了多少時間，當他專注於這項活動時，他的表現如何，他表現出什麼樣的特徵，以及他是否除了專注於這項活動之外，還專注於另一項活動。

他表現出的毅力和耐心，他如何選擇活動的順序，他是否按部就班地進行比賽，以及外部影響會如何。

它不會分散他的注意力，哪些因素會分散他的注意力，他在活動中如何解決困難，他是否尋求幫助以及幫助是什麼，活動是否被故意打擾以及是否會重新開始。

3.運用觀察兒童的社會發展。

他們是否願意參與其他孩子的活動，是否能夠分享和輪流，是否能用語言化解與同齡人的衝突，是否能理解規則的重要性，是否能表現出對朋友或小動物的關心。

1.日記法。

採用日記法記錄兒童的生長發育情況，詳細記錄嬰幼兒發育的變化。 日記法可以用來記錄孩子的一般發展，也可以專注於乙個或幾個發展水平，如語言、社交、認知和運動技能的發展。

2.樣品描述方法。

樣本描述和日記都是描述性記錄方法，觀察者忠實地描述觀察到的行為。 但是，樣本所描述的觀察物件可以推廣，並且不侷限於單個子項或組進行連續觀察。

示例描述記錄的方式很簡單，不需要使用特殊的**或輔助工具。 記錄的內容對兒童某些行為的順序進行了豐富、詳細和非常清晰的描述。

3.軼事記錄方法。

軼事記錄是一種改進的自樣本描述方法，使觀察記錄相對簡短和容易。 只要觀察者認為孩子的行為很重要或有趣，就可以隨時隨地記錄下來。 記錄的時間通常是在行為之後，這種方法簡單方便。

我們老師經常使用這種觀察方法。

第四，時間抽樣法。

這種方法適用於觀察更頻繁發生的行為。 通過設定在特定時間段內觀察世界的短時間間隔，並提前對所需觀察型別的行為進行分類和定義，可以獲得定量資料。

<>3.分析與推理：觀察者。

分析意見和推論包括事情的原因（動機）、現象的性質、問題的關鍵、意義、影響因素、各種相關性等，涉及判斷、歸納和各種假設觀點。

4.印象和感受：對事件的純粹個人印象和感受比前面的分析和推斷更主觀。

和模稜兩可。