大學生村幹部和特崗教師哪個好？

大學生和村幹部的工作性質與特崗教師不同，他們都屬於“四人”，公務員考試在服務期結束時會有所幫助，至於如何選擇，就看你適合什麼型別的崗位了， 乙個是教學，另乙個是非教學。

大學生村幹部。

各級組織部門對應屆畢業生、大專以上學歷、村黨組織書記、村委主任助理等“兩委”工作者進行篩選，稱為“大學生村幹部”。 大學生和村幹部工作的根本目的是培養熟悉農村情況、經過艱苦環境磨練的黨政幹部後備人才，培養能夠帶頭創業、帶領群眾共同創業致富的新農村建設骨幹力量。 村幹部的聘用期限為二至三年，任期屆滿後的“退出”，是為了鼓勵村幹部留任，擇優選拔基層領導幹部和公務員，支援他們創業，引導他們選擇其他工作，繼續學習。

總之，入選的學生是特職公務員，村幹部是特職志願者。

特別幫派計畫。 《農村義務教育階段學校教師專項崗位計畫》，簡稱“專崗位計畫”，是支援西部地區農村義務教育的一項專項政策，通過公開招收“兩基”（九年義務教育基本普及和中青年基本掃盲）西部地區高校畢業生到縣級以下農村義務教育學校任教， 引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師補充機制。逐步解決農村教師總人數不足、結構不合理的問題，提高鄉村教師綜合素質，促進城鄉教育均衡發展。特別崗位教師的任期為三年，服務期滿後，可以鼓勵他們留任，並允許他們選擇自己的職業。

自願繼續在本校或當地其他學校任教並通過考核的，其工資由當地財政承擔，享受與當地教師同等待遇; 對選擇新工作的人員，給予他們選擇新工作的便利條件和必要的幫助。

有利有弊，具體取決於您的選擇。 大學生聘任“村幹部”的期限為2-3年，任期屆滿後的“退出”是為了鼓勵留住村幹部，擇優選拔和提拔基層領導幹部和公務員，支援他們創業，引導他們選擇其他工作， 並繼續他們的學業。鄉村教師專項崗位計畫聘用期限為3年，鼓勵其繼續留在本崗位上，自願留在當地學校的，負責安排和落實上崗。

基層林業人員可以考慮在國內林業相關學科學習，如林業、森林資源、野生動物保護等專業。 選擇大學取決於您的興趣、成績和未來的職業規劃。

1.北京林業大學：北京林業大學成立較早，是中國知名的林業大學之一，涵蓋從本科生到博士生的各個學位的培養。

2.浙江農林科技大學：在實施“優秀工程師教育計畫”的同時，浙江端或盛江農林科技大學在國內也得到了高度認可，教學質量與北京林業大學相比並不明顯。

3.華南農業大學：地處熱帶地區，對熱帶森林管理有較深入的研究。

4.東北林業大學：位於黑龍江省哈爾濱市，其林業學科在城市森林教學方面更加專業，因為它深度參與了哈爾濱老城林的管理。

除了上述高校外，還有一些當地的林業專業院校或職業技術院校可供選擇，如湖南林業職業技術學院、雲南林業職業技術學院、重慶三峽大學等。 與綜合性大學相比，這些學校的教學內容更加專業化、針對性更強，對基層林業人員的職業發展也有一定的幫助。

此外，還有一些優秀的海外林業學院可以考慮，例如美國的加州大學伯克利分校和加拿大的不列顛哥倫比亞大學。 但是，需要注意的是，在選擇海外機構時，您需要考慮語言和文化差異等因素，以及學費和生活費。

一般而言，基層林業人員應根據自身情況和職業發展規劃，選擇適合自己就讀的大學。 無論選擇哪所學校，都需要注重掌握林業相關知識和實踐能力，這樣才能更好地服務基層林業工作。

同時，除了高校，基層林業人員也可以考慮參加相關的職業技能培訓，如林業技術員、森林防火人員、森林病蟲害防治人員等證書培訓。 這些培訓課程通常時間短、價格低廉且實用，對提高專業技能和職業發展有積極影響。 因此，基層林業人員可以根據自己的專業需求選擇自己的培訓課程，不斷提高自己的專業水平和競爭力。

鄉村教師與教師的區別如下：

1.入口通道不同。 特崗教師通過特定渠道進入，有的地方不安排考試，有的地方需要參加筆試，而普通教師通過事業單位招聘進入，普通教師的入職相對比較規範和系統。 但從本質上講，它不會影響。

2.工作崗位不同。 特崗教師沒有特殊原因，一般不允許換崗，而普通教師則比較靈活，可以根據實際情況換崗或調崗。

3.準備工作不同。 特職教師一開始沒有編制，只有在服務期滿、考核合格後才會設立，而普通教師從一開始就有編制。

4.工資支付渠道。 普通教師的工資福利納入地方財務預審計算，並有健全完善的薪酬體系和考核評價體系。

5、工作環境不同。 特級崗位教師的工作環境比較艱苦，而普通教師的工作環境比較好。

師生關係：

1.教師是主體，學生是物件。 這種觀點意味著教師在教育活動中處於絕對支配地位，學生處於絕對支配地位。 這種觀點是“以教師為中心”。

2、學生是主體，教師完全服從學生的要求。 這種觀點認為，教師在教育活動中處於絕對的支配地位。 這種觀點是“以學生為中心”。

3.教師和學生是彼此的主體和客體。 在教育活動中，教師作為一定社會的教育宗旨，承擔一定的教育任務，利用一定的教育資源，根據學生自身的知識和技能，開展教育實踐活動。 毫無疑問，教師是教育實踐的主體。

不知道你說的村幹部是不是大學生村幹部。 個人意見：

特派老師：首先，這是乙份正式的工作，是一輩子的職業，當然也可以作為一輩子的職業。

其次，教師是乙個很有前途的職業，它屬於年紀越大越有價值的人（這有點庸俗，但這是事實），時間越久，你就越能感受到經驗的重量。

而且，被尊重更好，社會地位更好。

另外，老師每天都要面對活潑天真的孩子，也會被他們影響，態度也很好。

村幹部（主要是大學生村幹部）：

首先，這不是乙個長久的解決辦法，如果期限屆滿後還要重新就業，就算有個別人可以考入公務員或職業編輯，比例也相當小，更何況你還可以在教學崗位參加公務員考試。

而且，當村幹的大學生畢竟是外村人，有些事情是沒有辦法辦的，一番成名是很困難的。

此外，與人的接觸程度自然無法與天真而精力充沛的孩子相提並論

特崗教師：好，至少有固定的假期，村幹部太累了。

您好，中工教育隨時為您服務。

兩者都有其優點。 大學生村幹部是指在校或往屆大專以上學歷的畢業生，以及在“兩委”中擔任農村支部書記助理、村主任助理等職務的職工。 大學生擔任村幹部的年限為2年，服務年限和社會保險繳費按在村年數計算。

按照任期屆滿的有關規定，享受留村再就業、招錄公務員、選拔轉學、事業單位、自營、自營、報考研究生等相關政策。 “專崗教師”是西部地區農村義務教育的一項專項政策，通過公開招聘高校畢業生到西縣類部區縣級以下農村學校任教，引入梁指導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育，創新農村學校教師補充機制， 逐步解決鄉村學校教師總數不足、結構不合理的問題，提高鄉村教師綜合素質，促進城鄉教育均衡發展。特別職位教師的任期為三年。

特崗教師服務期滿後，至少有三條出路：一是可以選擇留在當地，保證有崗位，享受與當地教師同等待遇。 二是留在外地，或者申請城市學校的工作。

今後，為了補充城鎮學校中小學的自然減員，首先要補充這些經過三年實踐培訓的特崗教師。 第三，就業可以重新選擇，包括教育部門在內的所有地方都應該為此提供便利。

有關湖南省大學生村幹部考試和特崗教師招聘考試的資訊，請參閱湖南中工教育網。

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村幹部是有服務年限的，服務期滿後可以參加公務員考試，因為一般情況下，省級考職有專門招聘的村幹部，只有村幹部才能申請參加考試。 與其他職位相比，它仍然沒有那麼有競爭力。 特崗教師待遇與有建制教師相同，後期比較穩定，埋崗但工作的學校一般在基層農村。

婁底中工教育將第一時間收集各類省級考試和事業單位招聘資訊並發布在平台上，建議大家隨時關注！

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2015年江西省特種崗位教師招聘物件及條件。

1）招聘物件。

1、2015年春季參加教師資格認證並能在2015年8月底前取得教師資格證書的本科及以上學歷高校和其他全日制普通高校應屆畢業生，以及師範專業院校應屆畢業生。

2、取得教師資格證書，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30周歲以下（1985年7月1日及以後出生）的全日制高校本科畢業生和碩士、博士畢業生。

3、在我省招聘聘用的特級崗位教師，在服務期內，不得報考。

2）招聘條件。

1、擁護黨的方針政策，熱愛教育，有較強的事業心和責任心，品行端正，遵紀守法，志願服務農村基層教育，在學校或工作中表現良好（失業者），未受到任何處罰。

2、初中教師應聘者須具有本科及以上學歷，小學教師須具有師範大專（應屆）及以上學歷，且專業與所申請崗位的學科一致或相似。

3、身體條件符合《江西省教師資格申請人員體檢辦法》要求。

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專業：如果符合學歷條件，至少具有本科學歷和大專學歷就足夠了，必須是應屆教師專業。

樓上的說法是錯誤的，獎勵積分制度早就被廢除了。

您好，中工教育隨時為您服務。

一是基本條件。

1、政治素質良好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的方針政策，熱愛教育，有較強的職業素養和責任心，品行端正，遵紀守法，在學校或工作中表現良好（失業），未受到任何紀律處分，以身作則，志願服務農村基層教育;

2、符合教師資格和服務崗位要求（初中教師學歷要求原則上為本科及以上學歷，專業與應聘崗位學科一致或相近）;

3.身體狀況。 身體條件符合當地要求，能適應崗位所在地區的工作和生活環境條件。

2.職業資格招聘。

取得教師資格，有一定的教育教學實踐經驗，所學專業與應聘崗位學科一致或相近。

3.招聘物件。

1、以高等師範院校等全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招收少量師範專業應屆畢業生。

2、30歲以下取得教師資格，有一定的教育教學實踐經驗，年齡在30周歲以下的普通高校全日制本科畢業生。

3、參加過“西部地區大學生志願服務計畫”的志願者、有教學經驗的志願者和參加過半年以上實習教學的師範大學畢業生，同等條件下優先。

4、同時滿足教師資格和招聘崗位要求。

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