3 6歲的學習與發展指南是什麼時候出版的？

3-6歲兒童的學習與發展指引內容如下：

1.“身心狀況”包括兒童的身心發展，是正確健康觀念的重要體現。 其中，根據兒童身體發育、情緒表現和適應能力三個維度，提出了幼兒階段學習發展的具體目標，主要表現在兒童身體形態、功能和心理發展的基本條件上。

2.“運動發育”包括身體粗大運動和手部小運動的發展目標。 兒童運動發育是身體機能發育的重要表現，也與兒童的心理發展有著內在的聯絡。 幼兒期是身體運動發展的重要時期。

兒童身體動作的發展是適應社會生活所必需的基本能力。

3.“生活習慣和生活能力”包括與兒童健康成長密切相關的生活習慣、衛生習慣、自理能力和安全生活能力。 良好的生活習慣和衛生習慣是維護和促進兒童自身健康的重要保障。 在兒童早期形成正式良好行為和習慣的重要時期。

4、孩子需要從學習和生活入手，為未來獨立慢板凳生活打下基礎，而照顧自己、安全生活的能力也是孩子適應社會生活的重要能力。

5. 《指南》所載的健康三個方面，為我們開展幼兒保健、保育和教育工作指明了基本方向。

《3-6歲兒童學習與發展指南》的主要內容是從健康、語言、社會、科學、藝術等五個方面描述兒童的學習與發展，分別針對3-4歲、4-5歲、5-6歲兒童末期的三個年齡組應該知道， 能做什麼，能大致達到什麼水平，能達到什麼發展水平。

同時，對於目前的學前教育。

常見的困惑和誤解為家長和幼兒園教師提供了具體而令人不安的指導和建議。

《3-6歲兒童學習與發展指南》的制定歷史。

《3-6歲兒童學習與發展指南》的制定始於2006年，專家組對13個國家的幼兒學習與發展指南相關內容進行了分析和比較，並歷時兩年廣泛徵求幼兒園園長、教師和家長的意見，在東部地區選擇了3600名兒童及其家長。 以全國中西部地區為試驗物件。

在正式文字發布之前，該指南已向省（自治區、市）教育行政部門和相關師範院校徵集了兩次，並在教育部入口網站上向社會公開。

法律分析：2012年10月9日。

法律依據：《關於當前學前教育發展的若干意見》 一是把學前教育的發展擺在更加重要的位置。 學前教育是終身學習的起點，是國家教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。

改革開放以來，特別是新世紀以來，我國學前教育取得了長足的進步，普及率逐漸提高。 但總體來看，學前教育仍是各級教育的薄弱環節，主要表現為教育資源短缺、投入不足、師資不完善、體制機制不完善、模仿棗制、城鄉發展不平衡，部分地方“進園難”問題突出。 搞好學前教育，事關億萬兒童健康成長，事關千家萬戶切身利益，事關國家和民族前途。

發展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，著力構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，確保學齡兒童接受基礎優質的學前教育; 要堅持主導作用，社會參與，公私兼顧，各級盡職盡責，充分調動各方積極性; 要堅持改革創新，努力打破制約幼教科學發展的體制和體制壁壘; 要因地制宜，從實際出發，為兒童和家長提供便捷、靈活、多層次的學前教育服務; 要堅持科學育兒，遵循兒童身心發展規律，促進兒童健康快樂成長。

在各個層面，要充分認識發展學前教育的重要性和緊迫性，把學前教育作為落實教育規劃綱要的突破口，作為促進教育科學發展的一項重要任務，作為建設社會主義和諧社會的一項重大民生工程，大力發展學前教育。

3-6歲兒童的學習與發展指引是國家指導性檔案。 《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面對兒童的學習與發展進行了描述，對兒童在3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡組結束時應該知道什麼和能做什麼提出了合理的期望。

同時，對於目前的學前教育。

常見的困惑和誤解為家長和幼兒園教師提供了具體和可操作的指導和建議。 該指南始於2006年，當時專家組對13個國家的幼兒學習與發展指南的相關內容進行了分析和比較，並花了兩年時間徵求幼兒園校長、教師和家長的意見。

從該國東部、中部和西部地區共抽取了3600名兒童及其父母進行檢測。 在正式文字發布前，《指南》兩次向各省（自治區、直轄市）教育行政部門和相關師範高校徵求意見，並在教育部入口網站上向社會公眾徵求意見。