中文教育讓我無語，中文教育能給我乙個健康的孩子嗎？

去年我告別了我的高中生活，你就這樣過來了。 事情就是這樣，我們能做什麼，每個人都是這樣。 不服從別人就超越你，不學那些沒用的東西，你就不能在社會上生存，雖然教育制度的問題大家都認不出來，但在新政策出台之前，你只能服從。

還是那句老話：“知時者帥。 學習吧，同學們，你唯一能做的就是努力學習，即使你感到非常苦惱。

你這麼想幹嘛，程式碼上那個東西不背怎麼辦。。。我從小學開始就沒背過，他們從領導那裡抽出來的時候也沒對我做什麼，頂多批評兩句，就當成聾子，專心學習，還沒聽說過有學生背不下來學生守則被退學，努力學習，大學生活會更好。

不，我太緊張了，只是想著應付，人，也許是為了錢，也許是為了我自己的未來。

於是，我的乙個同學投身於全國人大，他說，如果不滿意，他就改，總得有人去做。 我不能做大事，但我會教我的弟弟妹妹，我覺得我要對我的弟弟妹妹負責。 反正不就是這樣，社會一步步變了，雖然影響不大，但加起來，以後回頭看，總會有效。

都是這樣，麻木了...... 我猜你很快就會麻木的......

做起來很好。

有句話說：該記住的要記住，該忘記的要忘記，可以改變的要改變，不能改變的要接受。

教育的四大支柱是學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。

1.學會尋求知識。

學會知道，也就是學習的能力。 要掌握理解世界的工具，學習以最快速、最有效的方式獲取、處理和使用資訊的能力，學習廣度與專業化相結合的學習方法。 這是終身教育的基礎。

2.學會做事。

學會做事的能力是學會在一定環境中工作的能力。 需要善於處理可能出現的各種情況。

學會做事的能力，不僅僅是學習實用的動手技能，更重要的是要具備綜合能力，包括處理人際關係的能力、社會行為、集體合作態度、主觀能動性、管理能力和解決矛盾的能力，以及敢於承擔風險的精神。

3.學會共同生活。

學會共同生活意味著學會與他人一起參與人類活動。 現代社會既是競爭的，也是協作的。 要學會在合作中競爭，在競爭中合作。

既要尊重多樣性的現實，又要尊重價值觀的平等，促進相互理解、理解和理解，加強對相互依存的理解。

4.學會做人。

學會做人，也就是學會生存和學會做人的能力。 為了生存，要學會適應環境的能力，為了發展，要改造環境。 人人要想有價值地生存和發展，要想更有效地改造自然和社會，就必須充分發揮自己的潛能，發展自己的人格，提高自己的素質，增強自主性、主動性、創造力和責任感。

根據21世紀國際教育委員會向聯合國教育、科學及文化組織（UNESCO）提交的報告《教育——內在的財富》，21世紀教育的四大支柱是培養學生學習四項技能：

1）學會認識

培養學生學會運用認知工具求知、學會發現問題、學會學習知識、學會建構知識，即學會持續學習的能力; 注重培養學生的認知方法，引導學生通過發現、**和意義建構來獲取知識，培養學生持續學習的能力。

2）學會做

我們不僅要學會實踐，更要學會創造。 要注重營造乙個學生可以參與的環境，激發學生的興趣，使學習者通過環境的互動、實踐和做事來獲得知識和能力。

3）學會在一起

為了培養學生學會與他人共處，就必須學會合作生活，合作學習，從過去的強化教學方法到個人學習風格，再到現在倡導的協商學習（又稱合作學習）。

4）學會做人

學會生活，學會發展自己。 要注重發展性教學，“知-能-情操”的立體課堂教學目標，不僅要傳授知識，更要注重能力和高尚情操的培養。

這四大支柱正是素質教育的目標，“讓學生學會做人，學會求知，學會工作，學會創造，學會生活，學會健康，學會審美”。

哈哈，這讓我想起了上次新聞裡說的話。

武漢的一位岳母。

摔倒後，他會說廣東話。

我不認識武漢了。

我在武漢生活了十多年，幾十年。

但是，醫生說沒事。

慢慢恢復。

那是因為你在悲傷之後還沒有冷靜下來。

我心煩意亂，我不想說話，也不知道該說什麼。

教育的四大支柱：學會認識、學會做事、學會共同生活、學會生存。

恐懼不是理由，我們身處這樣的環境中，我們應該找到一種適應環境的方法，而不僅僅是說害怕。 作為父母，你應該為擁有這樣乙個聰明的孩子而感到高興，如果孩子表現良好，你應該自信而不是這樣的心態。 父母正確的心理引導是最重要的。

生活不僅僅是學習，它應該包括許多方面。

現實社會的大環境是無法改變的。

1、誠信教育：培養學生誠信意識，教育學生凡事、時時刻刻都要誠實，對社會、對集體、對人要誠實。

2、敬畏教育：教育學生始終懷有敬畏之心、敬畏自然、敬畏生命、敬畏法律、敬畏師者，做乙個謙虛、自律、自我反省、有愛心的人。

3、感恩教育：教育學生感恩國家、感恩父母、感恩老師等，激發學生的道德情操，弘揚中華民族傳統美德。

4、責任教育：教育學生從小事做起，培養學生的社會責任感，對國家、集體、學校、班級、他人負責。

5、榮辱教育：教育學生樹立正確的榮辱觀，增強學生正確辨別是非、美醜的能力，培養學生良好的思想道德修養和行為習慣。