查詢大量病態句子的“原因”和解決方法

並列的短語可能放錯位置、分類錯誤、順序不當或不清楚。

我們的家鄉美麗富饒，這裡肥沃的土地特別適合種植果樹、棉花、甜點，此外還有梨樹和棗樹。 禪宗公升天（分類不當，“梨樹和棗樹”都是。"果樹）。

工人們討論並聽取了廠長關於改進經營管理的報告。 （應該不正確的詞序。"傾聽和討論“，有時間，關於優先關係）。

多個形容詞和多個狀語的出現可能是由於詞序不正確。

本次培訓班由全國職工教育委員會和國家經濟襯衫委員會於今年5月底聯合舉辦，來自全國各地的200多名職工代表參加了培訓。 （“聯合”應移到“有組織的”之前，讓位於時間狀語）。

出現定量短語，可能是模稜兩可、重複、詞序不當或用詞不當。

三所學校的學生會幹部在教學室召開會議，研究本學期二班活動開展情況。 （意思不明，是“三校”還是“三方老學生會幹部”）。

1.詞序不正確。

例句：我國棉花生產長期不能自給自足。 （定句與中心語的位置顛倒，修改為：中國生產的棉花不能長期自給自足。 ）

2.匹配不當。

例句：他高尚的革命品質經常浮現在我的腦海中。 （“品質”不能是“嶄露頭角”，而可以用“他偉大的革命形象”來代替。

3.結構混亂。

例句：老工人的話深深地觸動了小秋的心，久久無法平靜。 （第一句主語是“話”，後一句主語是“小秋的心”，是秘密轉化，引起混淆。 它可以讀作“......”。這讓小邱感動了，讓他的心......很長一段時間）

4.含義不明。

例句：縣里通知趙鄉長9月15日報到。 （可理解為“15日報告”; 也可以理解為“15日報道”）。

5.多義性。 例句：宋老迪卜神達和齊三久別重逢，他們侃侃而談，他給他點燃了一根煙......（誰為誰點菸？ 猜不出來。 ）

6.混合句子結構。

例句：此法衛生方便，深受群眾喜愛。 （或“深受群眾愛戴”，或“深受群眾愛戴”）。

語言感知閱讀

調動語言的意義，在閱讀的過程中，感知到句子的缺點，即根據習慣性表達，看它是否笨拙。 如果尷尬，那就分析比較，找出原因，進行修改。

樹幹枝葉梳理方法

運用語法分析的手段，先去掉句子中的附加成分（形容詞、狀語、補語），收緊主幹，檢查主幹有無問題; 如果詞幹沒有問題，請再次檢查該部分，看看修飾詞和中心詞之間或修飾詞內部是否有問題。

邏輯意義分析

有些語言疾病在語言判斷和尊重的方法上不容易挑毛病，所以要進行理論分析，這就是邏輯意義分析方法。 邏輯意義分析方法應考慮概念使用、判斷、推理是否恰當，句子的順序和句子之間的關係是否恰當。