如何在小學實現有效的數學教學

高效課堂是一種教學形式，主要表現在教師教得輕鬆，學生學得開心。 在課堂上，學生可以採用自主學習、合作學習、學習等多種學習方式，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，如何打造高效的小學數學課堂：

1.營造輕鬆的學習氛圍。

只有在平等輕鬆的氛圍中，學生才能快樂地學習，取得好成績。 陶行之提出：“發揮最大創造力的條件是民主。

為了提高學生的學習熱情，培養學生的創造力，教師應努力營造一種民主、輕鬆、和諧的教學氛圍，有利於激發學生的自主意識，啟用學生的創造性思維，激發學生的想象力，碰撞和交流不同的觀點。 教師應時刻聽取學生對學科學習的建議，及時調整教學策略，盡量尊重學生意願，選擇學習方法。 尊重學生的勞動成果，用真誠的眼光看待學生，用親切的語氣教育學生，用信任的心態引導學生。

營造民主、輕鬆、和諧的學習氛圍。

2. 精心設計每個問題。

教師在設計題目過程中，必須注意以下幾點：不要安排題的套路，要注意發散性思維，其次，不要以一問一答的形式設計問題。 這些激勵學生學習的動力都不是激勵。

我們在設計數學題時，應該從現實生活出發，從生活中的小事做起，首先讓學生體會到數學在現實生活中的用處。 然後找出一些生活中遇到的實際數學問題，讓學生自己把自己的知識變得有意義。 既要培養他們的動手能力，又要培養他們的合作意識，既要保證課堂的活力，又要讓學生學習知識。

3、掌握學習法律的時間安排和指導。

時間就是效率。 抓好時間，好好利用時間，保證上課效率。 我們需要改變我們的思維方式，一堂課通常由三個部分組成：學習、解釋和練習。

口語時間不宜超過15分鐘，練習時間不少於15分鐘。 這裡的練習包括教學過程中的培訓。 在課堂上，要少說話，多學多練。

教師要精心安排學習、口語、練習的內容，保證每個環節的時間。 教師需要節省課堂時間，學會節省時間。 我們說，我們利用資訊科技合理安排寄收作業，讓學生學會跑課40分鐘，這樣才能產生最大的效益。

對於大多數能夠通過自學解決的問題的學生來說，解釋不了的問題，補充缺失的問題。 通過課堂作業、來回檢查等方式監督學生的自學，對學生的學習給予最大的反饋，營造和諧高效的課堂氛圍。

實踐教學告訴我們，只有搭建高效的課堂，學生才能體會到學習的樂趣，只有這樣，學生才能真正參與到學習中來，掌握自己的學習方法，為未來的學習鋪平道路。

要以新課程理念為導向，深化課程改革，充分體現以學生為中心、教師主導的教學原則，切實提高教學時效性，真正打造高效的小學數學課堂。

小學數學課堂活動的設計必須從學生入手，設計出能夠激發學生參與熱情、增強學生學習興趣的活動。 在各種活動中，教師要引導學生發現問題、思考問題、解決問題，鼓勵學生積極參與知識形成的過程，並獨立進行，使學生不僅能充分掌握知識，又能培養學生的數學思維能力和數學情懷，促進小學生數學素養的提高。 每個學生都有創新的潛能，要想在現實中將這種潛能轉化為創新的能力，就要營造濃厚的創新教育氛圍，可以概括為以下三個方面：

1.數學教師要有創新精神，是培養學生數學教學創新能力的重要因素。 因為學生數學知識的習得和能力的形成，教師的帶頭作用不容忽視，教師本身的創新精神將極大地鼓舞學生的創新熱情。

因此，要充分調動教師的積極性和創新精神，掌握更加靈活的教學方法，在教學實踐中不斷豐富和提高自己。

2.輕鬆活潑的課堂氛圍和師生關係，是培養學生創新能力最適宜的“氣候”和“土壤”。 以“進步率”為目標的應試教育，使教師和學生在機械知識的傳授中處於高度緊張的狀態，嚴重阻礙了學生獲取新知識。

因此，在數學教學中，要改變過去學生“教”和“學”並重的模式，實現從“教”到“學”的過渡，營造適合學生積極參與、主動學習的活躍課堂氛圍，從而形成有利於學生主心健康發展的寬鬆教學環境， 創新意識和創新能力。

3.通過遊戲，學生可以通過遊戲學習知識，事半功倍，一定會得到雙倍的成果。 這不僅符合學生的年齡特點，也符合他們的認知規律。

例如，在教授個位數除法時，可以設計乙個摘蘋果的遊戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，在紅蘋果和大蘋果上寫下不同的公式，在樹旁邊畫出代表不同結果的各種籃子，讓學生把方程式和結果對應的蘋果摘到各自的籃子裡， 這大大提高了學生的興趣。

有乙個複製效果來準備課程。

1.為了實現高效的數學教學，有效的備課非常重要。 備課不是簡單地寫教案，而是必須準備DAO教科書，讓學生做好準備。

2.不僅要花時間學習教材，了解教材，認真思考教學的要點和難點，還要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動，使學生不僅能進行長期的充分實踐活動， 同時也有大量的知識積累。如對錐體的高度、側面和底部的理解。

3.這門課的內容要求學生有一定的空間概念，簡單的口頭講解肯定不能讓學生很好地理解和掌握課堂內容。 在備課時，我使用教具來支援教學，讓學生通過動手體驗和實踐經驗來發展他們的空間概念。 我使用的教具包括：

鉛筆、卷筆刀、圓錐體、圓柱體、大三角形; 學習輔助工具包括：真錐、紙錐、圓柱模型、刀、繩子、尺子、剪刀等。 確立設計理念：

讓學生在自由的空間裡學習，通過動手操作、親身體驗，並在自主交流的過程中，培養學生的空間觀念。

深入備課，精彩介紹，師生互動，合作，溝通提公升。

乙個有效的課堂是乙個理想的教學境界，這體現在教師教得輕鬆，學生學得愉快。 在有效的課堂中，“效率”是相對的，它本身就是乙個沒有盡頭的追求過程。 如何使數學課堂有效？

1. 激發學生的興趣是實現高效課堂的前提1建立故事。 每個孩子都喜歡聽故事，如果能將數學知識融入到故事中，配上生動、創新、豐富多彩、鼓舞人心的電腦動畫和歡快的音樂，就能激發學生的學習興趣。

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