如何提高小學生數學作業的質量

讓他完成並向父母解釋。

這仍然取決於孩子自己。

1.訓練學生糾正作業態度。

2、引導學生獨立完成作業。

3、主動尋求家長的配合。

4. 應進行個人諮詢。

5.巧妙地利用“遺忘曲線”。

1.訓練學生糾正作業態度。

學生是家庭作業的完成者，也是家庭作業的主體。 首先，優化學生的心理素質，使他們保持良好的心態，正確對待作業，提高作業效率。 在我們的日常教育中，我們專注於教育學生學習的目的並激勵他們做家庭作業。

讓學生深刻體會到，作業是學生書本知識與能力培養之間的橋梁。 今天的作業不僅關係到昨天的學習，也關係到明天的學習。 前面的作業為以後的學習提供了準備，後面的作業是對前面學習的補充和發展。

2、引導學生獨立完成作業。

中國有句古話：“師傅帶門，修行在人。 “乙個學生的學習成績好不好，很大程度上取決於他有沒有良好的自主學習習慣。

筆者所在學校的農村孩子，大多是學生作業慢，做得不好，甚至抄襲，表面上看似只是學生性格倔強造成的，但實際上這涉及到學生學習態度的問題，如果學習態度不正確， 久而久之，就會養成不良的學習習慣。

3、主動尋求家長的配合。

家長不僅是小學生按時完成作業的督導者，也是提高家庭作業效率的配合者。 首先，家長要正確認識孩子近期的學習情況和家庭作業態度。 其次，根據不同孩子的特點，採取不同的幫助措施。

為此，筆者在家長會上向家長強調了家庭作業的重要性。 一些學生的家長接受了單獨訪談，並告訴他們孩子在家庭作業方面的問題。 針對家長說他們不知道孩子每天布置什麼作業，每天回家，孩子都說他們已經完成作業了。

筆者開通了“飛信”服務。 就是把所有家長的手機號碼都儲存在“飛信”裡，每天按時發作業給家長。 告訴父母在忙碌時檢查孩子的家庭作業。

4. 應進行個人諮詢。

每個班級都有學習困難的學生是正常的。 對於這些學生，教師不應該選擇責備或放棄，而應該通過個別輔導和心理輔導來尋求突破。 我班上已經有幾個這樣的學生了，每次都很難及時完成作業，尤其是一些靈活的題目。

經過一段時間的調查研究，我終於明白了，他們是因為父母不懂得引導，他們真的很懶。 就這樣，過了很長一段時間，我養成了不寫作業的壞習慣，這也導致我的學習成績很不盡如人意，讓我對學習失去了信心。

對他們來說，首先要給予他們特別的“照顧”，讓他們只做一些例行公事，這也是他們力所能及的。

相信很多家長在陪孩子寫作業的過程中也遇到過類似的問題，那麼可以做些什麼來解決這些問題呢？

為什麼孩子會拖延家庭作業。

簡·尼爾森曾經說過，“當我們在教育孩子的時候，我們會感到苦惱，那是因為我們用錯了方法。

只要我們找到正確的方法，我們孩子的問題就可以得到解決。

有的孩子回家後會先玩，再寫作業，這是正常的放鬆狀態，就像父母回家後會休息一會兒一樣。

但有些孩子回家先玩後做作業，有乙個共同的心理動機——恐懼或焦慮，因為恐懼和焦慮而拖延，應該引起注意。

基本上有兩種型別的恐懼和焦慮：

首先是因為家庭作業難，所以孩子總是想拖延，孩子的世界很簡單，他會認為拖拖就能解決問題。

二是因為寫作業的過程很痛苦，要麼被父母嘮叨，要麼被父母訓斥，他害怕這個過程，所以拖著拖著，不想寫。

因此，當您的孩子有拖延症時，您不妨回想一下，您的孩子在寫作業的過程中拖延的原因是否是他對抗恐懼的一種方式。

為了提高小學最後一年的數學教學質量，有以下方法：

1、同時採取多項措施，提高課堂效率。 課堂是教育教學的主戰線，是提高教學質量的關鍵。 魏樹生曾經說過：

採摘鮮花，自己做蜂蜜”。 如果說上課是“釀蜜”的過程，那麼備課就是“摘花”的過程。

2、精心設計，充分發揮操作作用。 作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。 它可以豐富學生的知識儲備，拓展他們的知識，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中不可缺少的重要一環，是學生學習過程中的重要組成部分。

3、把愛傾注到化學困難學生的轉化中，把平均分和優率最大化。 眾所周知，優良率在我們教學績效的評價體系中越來越重要，而有學習困難的學生是影響優良率的最大桎梏。 “讓不聰明的人更聰明，讓聰明的人更聰明”。

這是教育的智慧，也是教師的追求。 面對學業困難的學生，首先要找出“差”的原因，差距在哪裡。

4、思想教育和心理疏導引導學生熱愛學習，享受學習。 所謂親他的老師，相信他的方式。 教師要在情感上拉近與學生的心理距離，通過舉例講事等教育方式，從思想上增強學習文化科學知識的緊迫感和責任感，使學生樹立崇高理想，領悟知識改變命運的道理。

同時，小學六年級的學生，由於各種原因，思想上會有各種不穩定的情緒，要把握每個學生的思想動態，進一步了解學生厭學的原因，開出合適的藥方; 對成績差、自尊心低的學生，降低作業難度，及時表揚; 對違紀學生，要用紀律制度來約束他們，同時要對他們進行改進意識教育，堅持實行個談家訪制度，這樣才能取得更好的效果。

作為一名教師，我深深感受到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的工作，加強理論學習，轉變教學觀念，積極實踐新課程改革、新目標、新理論，鋪平自己的專業發展道路。 以下是我關於如何提高小學數學教學質量的一些最佳想法和做法。

1、良好的師生關係是學好數學的前提。

長期以來，教學一直強調“教師的尊嚴”。 在課堂上，教師往往從上到下坐下，採取“講講、學生聽”、“師演、學生看”、“師寫、學生抄”的做法，學生處於被動狀態，成為接受知識的“容器”。

提高教學質量：教師應尊重、關心和信任學生。 尊重、關心、信任學生，與學生相處融洽是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，師生在心理上形成穩定持續的關係，不僅在知識、能力的交流上，而且在情感和精神上的溝通、交流，首先是教師要關心、信任、尊重學生。

教學要平等，教學要面向全群體，不能偏袒極少數學習成績好的學生，也不要對一些學習困難的學生漠不關心。 要成為學生的好朋友，教師應該和學生一起玩，一起學習，互相學習，知道學生的想法，對學生焦慮的事情感到焦慮，並幫助他們幫助學生。

最後，立足課堂，在實踐中提公升自身價值。 課堂是教師體現自身價值觀的大陣地，我本著“一切為了學生，一切為了學生”的理念，全心全意地把愛心投入到學生身上。 在今後的教學中，我將本著“新舊教材實踐新理念”的原則，努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中。

努力使我的數學教學更具特色，形成獨特的教學模式風格，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

其次，數學教學要注意課堂的趣味性。

小學生年齡小，自制力差，尤其是農村地區的少數民族學生，學習時心理因素佔主導地位。 教師只有遵循學生心理活動規律，結合學科特點與年齡和心理特點相結合，才能使學生樂於學習，主動學習。 如果老師使用傳統的“老師講，學生聽; 老師問，學生回答，學生練習“教”，學生會覺得很無聊，學得越多，越不喜歡學。

因此，在課堂教學中，要力求形式新穎、寓教於樂，減少機械化程式，增強學生的學習興趣。 學生明確的學習目的和正確的學習態度是提高學習積極性的長期因素。 教師應利用各種機會，結合實際情況，不斷教育學生學習數學的重要性和必要性，使學生能夠清楚地了解學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，並激發學生學習的動力。