如何在巢中寫老虎注釋？

《乙隻築巢的老虎》是作者小時候終於有機會表演的一段文字，扮演乙隻大老虎。

但因為太緊張了，我玩了一次難忘而有趣的砸鍋經歷。 文章展現了“我”的求真精神。

要找出因果關係，請檢視它的書寫順序，以及哪些自然段落被評分為部分。

我總結了四個注釋的要點，希望對大家有所幫助。 一是關於課文內容的問題，二是對寫作方式的評論，三是對課文內容的體驗，四是閱讀課文後的靈感。

1. 使用不同的符號， 2.有疑問， 3.如何寫文章， 4.對文章內容有更深入的了解， 5.啟迪。

從靈感、寫作、質疑和視角的角度來看，作者是用什麼順序來寫作的？ 問，5個自然段，穿這個是不是很熱？

大虎註解的寫法如下：首先要仔細閱讀全文，把握文章的大致思路; 然後，讓孩子勾勒出自己深體會到的句子，模仿例子進行注釋，最後展示交流並清晰分享。

身體

讓孩子把自己經歷過的句子勾勒出來，模仿例子進行注釋，最後展示清楚，交流分享清楚。

例如，以下句子：

它不是老虎。 他撅起嘴。

我真的沒想到，到了最後，竟然會有一場危機。 我看著老師的臉，怕她會改變主意。

我以為裝虎是最容易的事情，不用說話，不用露臉，沒想到這麼難。

我站起身來，摘下兜帽，臉上布滿了汗珠。

扮演哥哥的小朋友嘆了口氣，對我說：“你一出現就跳幾下，會強很多。 ”

不跳老虎，為什麼不能打老虎？ 如果你不跳老虎，你為什麼會發出很多笑聲？ 我還是不明白。

體驗**，學會寫作。

這個學習環節對於小學四年級的孩子來說非常重要，教讀寫，讀寫結合，相輔相成。

有三種方法可以引導孩子：

第。 1.“耍虎”的文字中寫了什麼？ 以這種方式構思一篇文章。

扮演老虎。 期待上台表演，排練扮演老虎，表演老虎砸鍋，表演結束。

第。 2、作者在敘事過程中用什麼手法來表達人物的情緒？ 嘗試在自己的作文中使用這些方法。

人物的動作描述、語言描述、心理描述和舉止描述。

第。 3、作者用什麼詞句來銜接期待上台表演、排練戲老虎、表演老虎砸鍋、想演出結束等內容？ 注意你在自己的作文中的使用。

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大虎的註解就是用簡明扼要的語言概括課文內容，從修辭手法、動作描寫、語言描寫等講注，把握內容要點，釐清作者思路。 具體如下：

示例：作業結束時，她看了我一會兒，然後下定決心說：“就這樣，你扮演老虎。 ”

注：這句話用了動作描寫和語言描寫，可以看出老師很難讓“我”扮演老虎的角色，應該是老師為了照顧“我”的自尊心，滿足“我”的願望才做出這樣的決定。

例如：“什麼樣的老虎是不跳的。 他撅起嘴。

注釋：動作描寫生動地寫出了扮演哥哥的孩子對“我”的輕蔑。

示例：後來發生了什麼？ 後來，我去動物園的時候，總是去看老虎，想看看老虎是怎麼跳的。

注：本題作為上一題和下題之間的紐帶，引出後面的“我”去尋找演出失敗的原因和“我”的疑惑。

《巢中的大老虎》是四年級第一卷第六單元的精讀課文。

這篇文章是葉之山對自己童年的回憶，羨慕同學們在班上表演的戲劇表演，並期待自己有能力參加演出，終於有機會表演扮演老虎，以為自己的表演不成功，最後一直在尋找心理過程的原因， 表達了作者對童年生活的懷念和對童年的執著嚮往。

乙個巢穴大老虎如何寫注釋：首先，教孩子掌握內容，理清思路。 其次，教孩子對關鍵句子進行注釋，體驗人物的情緒。

身體

默讀草圖，學會批註。

長篇大論不適合大聲朗讀，既痛苦又疲憊，效果不好。 應該教導孩子默讀，沒有聲音，不動嘴唇，不回頭，一口氣讀完課文。 並學會在默讀中圈出注釋。

首先，教孩子把握內容，理清思路。

把握內容，理清思路“不是簡單的一段，分解歸納，總結出段落的大致思路。 筆者認為有必要讓孩子做兩個注釋：

用簡明扼要的語言總結文字。

示例：文中寫到小時候的一次難忘而有趣的經歷，當時我終於有機會玩乙隻大老虎，但我太緊張了，無法下鍋。

澄清作者的想法。

示例：期待在舞台上表演

引導孩子模仿摘要、填空，把握內容要點，明確作者思路。

第。 2.教孩子對關鍵句子進行注釋，體驗人物的情緒。

示例：作業結束時，她看了我一會兒，然後下定決心說：“就這樣，你扮演老虎。 ”

注意：這句話是在行動中描述的。

而語言描述，可以看出老師很難讓“我”扮演老虎的角色，應該是老師做出這樣的決定，照顧好“我”的自尊心。

實現“我”的願望。

舉例後，可以提示孩子使用修辭手法。

從動作描述、語言描述等中學習注釋。

然後讓孩子把自己經歷過的句子勾勒出來，模仿例子進行注釋，最後把交流展示得很清楚，分享清楚。

《巢中的大老虎》是四年級第一卷第六單元的精讀課本。 這篇文章是葉之山對自己童年的回憶，羨慕同學們在班上表演的戲劇表演，並期待自己有能力參加演出，終於有機會表演扮演老虎，以為自己的表演不成功，最後一直在尋找心理過程的原因， 表達了作者對童年生活的懷念和對童年的執著嚮往。

《19只帶巢的大老虎》的最後21段自然寫下了作者對童年的回憶。

在第二段中，我寫到我也想上台，我很羨慕，經常為我鼓掌。

第十三段自然用文字表達了我非常不擅長表演。

第二十一段自然寫了作者對童年的回憶。

我用言語表達了我差了 13 格。

1.作業結束時，她看了我一會兒，才下定決心說：“就這樣，你扮演老虎。 ”

從這句話中“我看了我很久”的動作描寫和“就這樣”的語言描寫可以看出，老師很難讓“我”難以扮演老虎的角色，應該做出這樣的決定，照顧“我”的自尊心，滿足“我”的願望。

2.“什麼樣的老虎是不能跳的。 他撅起嘴。

動作描寫生動地寫出了扮演哥哥的孩子對“我”的輕蔑。

3.我真的沒想到，到了最後會出現危機。 我看著老師的臉，怕她會改變主意。

這是“我”被其他孩子批評時的心理。 說明“我”很珍惜這個機會，“我”害怕自己會因為跳不下去而被老師換下。

4、老師真的是個通情達理的好老師。

據記載，老師不僅沒有代替“我”，反而耐心地教“我”如何打虎。 它表達了“我”對老師的感激之情。

一窩老虎，我想知道你在問什麼？ 你是在問這只老虎有沒有窩嗎？ 我感覺老虎一般不築巢，但一般都是不發力的老虎，可以把人當病貓，現在老虎很厲害。

1. 近義詞：輪流，乙個個期待，乙個個渴望，乙個個危險。

乙個接乙個地等待，講道理，善解人意。

2. 反義詞：危機是安全的、合理的、不合理的、沮喪的、精力充沛的3.理解單詞：巢：無能; 懦弱。

角色：在話劇、影視劇中，演員在劇中扮演角色。

熱切：深沉而熱切。

排練：排練練習。

危機：潛伏的危險。

講道理：明白原因，講道理。

4.句子分析：1.作業結束時，她看了我一會兒，才下定決心說：“就這樣，你扮演老虎。 ”

從這句話中“我看了我很久”的動作描寫和“就這樣”的語言描寫可以看出，老師很難讓“我”難以扮演老虎的角色，應該做出這樣的決定，照顧“我”的自尊心，滿足“我”的願望。

2.“什麼樣的老虎是不能跳的。 他撅起嘴。

動作描寫生動地寫出了扮演哥哥的孩子對“我”的輕蔑。

3.我真的沒想到，到了最後會出現危機。 我看著老師的臉，怕她會改變主意。

這是“我”被其他孩子批評時的心理。 說明“我”很珍惜這個機會，“我”害怕自己會因為跳不下去而被老師換下。

4、老師真的是個通情達理的好老師。

據記載，老師不僅沒有代替“我”，反而耐心地教“我”如何打虎。 它表達了“我”對老師的感激之情。

5. 案文分段：第 1 部分（1-2）：寫下“我”一直想在舞台上表演。

第 2 部分（3-19）：寫“我”上台扮演老虎，但表演不成功。

第 3 部分（20-21）：寫下“我”的失敗並尋找失敗的原因。

第四段自然段的注釋，本來以為裝老虎聽很容易，沒想到這麼難。

第4段，註解，我以為做老虎會很容易，沒想到這麼難。

4段註解：劇情這麼簡單，沒有一句台詞“我”就一定能把老虎演好。

摘錄好話：合理; 嘆息; 垂頭喪氣。

抄乙個好句子：乙個有巢的大老虎的好句子。

1.有一次，當我的班級表演時，當班主任分配角色時，我所有期待的目光都可能引起了她的注意。

2.我以為裝老虎是最簡單的事情，不用說話，不用露臉，沒想到這麼難。

3.只聽見觀眾席傳來一陣笑聲，笑聲讓我臉都燙得發燙。 我已經明白了，笨拙的表演逗樂了觀眾席上的老師和同學，他們從未見過這樣的老虎巢穴。

根本沒用，請再寫乙個。

1.默讀課文，在看不懂的地方做注釋，與同學交流。

2.結合文中描寫“我”的動作、舉止、語言的句子，談談“我”的情緒在排練和演出過程中是如何變化的，為什麼會有這樣的變化？

3. 結合生活經驗告訴我“我的”表現？ 我們怎樣才能啟迪“我”？