四年級的老虎？

1.作業結束時，她看了我一會兒，才下定決心說：“就這樣，你扮演老虎。 ”

從這句話中，可以看出“看了我很久”的動作描述。

從“我們來做吧”的語言描述中可以看出，老師很難讓“我”難以扮演老虎的角色，做出這樣的決定是為了照顧“我”的自尊心。

實現“我”的願望。

2.“什麼樣的老虎是不能跳的。 他撅起嘴。

動作描寫生動地寫出了扮演哥哥的孩子對“我”的輕蔑。

3.我真的沒想到，到了最後會出現危機。 我看著老師的臉，怕她會改變主意。

這是“我”被其他孩子批評時的心理。 說明“我”很珍惜這個機會，“我”害怕自己會因為跳不下去而被老師換下。

4、老師真的是個通情達理的好老師。

據記載，老師不僅沒有代替“我”，反而耐心地教“我”如何打虎。 它表達了“我”對老師的感激之情。

因為作者太緊張，他引起了“一陣熱氣”。

6. 後來發生了什麼？ 後來，我去動物園的時候，總是去看老虎，想看看老虎是怎麼跳的。

這個問題是前乙個和下乙個之間的紐帶，導致後面的“我”找到表演失敗的原因和“我”的懷疑。

《巢中的大老虎》是四年級第一卷第六單元的精讀課文。 這篇文章是葉之山對自己童年的回憶，羨慕同學們在班上表演的戲劇表演，並期待自己有能力參加演出，終於有機會表演扮演老虎，以為自己的表演不成功，最後一直在尋找心理過程的原因， 表達了作者對童年生活的懷念和對童年的執著嚮往。

1.默讀課文，在看不懂的地方做注釋，與同學交流。

2.結合課文中描述“我”的動作、舉止、語言的句子，談談“我”的情緒在排練和演出中是如何變化的，為什麼會有這樣的變化？

3. 結合生活經驗告訴我“我”的表現？ 我們怎樣才能啟迪“我”？

沒有人會害怕的紙老虎。

我很羨慕同學，好不容易有機會打老虎，最後被人嘲笑了。

我快要羨慕死了，我想解釋一下我希望看到班上的孩子在舞台上表演的願望，我希望我能有機會在舞台上表演。

1.同時開啟多個事件。

比較。 它。 一起滋潤萬物

巢中大老虎的註解怎麼寫：一是教孩子把握內容，理清思路。 其次，教孩子對關鍵句子進行注釋，體驗人物的情緒。

身體

默讀草圖，學會批註。

長篇大論不適合朗讀，又煩又累，效果不好。 應該教孩子們默默地閱讀，沒有聲音，沒有動嘴唇，沒有回頭，一口氣讀完了課文。 並學會在默讀中圈出注釋。

首先，教孩子把握內容，理清思路。

把握內容，理清思路“，不是簡單地用一段話來概括段落的要點。 筆者認為有必要讓孩子做兩個注釋：

用簡明扼要的語言總結文字。

例：文中寫道，小時候，我終於有機會表演，演了乙隻大老虎，但畢錚太緊張了，不敢下鍋。

澄清作者的想法。

示例：期待在舞台上表演

引導孩子模仿總結填空，把握內容要點，釐清作者思路。

第。 2.教孩子對關鍵句子進行注釋，體驗人物的情緒。

示例：在作業結束時，她看了我一會兒，然後下定決心說：“就是這樣，你扮演老虎。 ”

注：這句話用了動作描寫和語言描寫，可以看出老師讓“我”很難扮演老虎的角色，老師為了照顧“我”的自尊，滿足“我”的願望，才做出這樣的決定。

舉例後，可以提示孩子從修辭手法、動作描述、語言描述等方面進行學習。

然後讓孩子把自己經歷過的句子勾勒出來，模仿例子進行注釋，最後把交流展示得很清楚，分享清楚。