方仲永失才的經歷說明了什麼 5

1.後天教育比天賦更重要。

2.後天學習的重要性。

3.高天賦並不意味著成功。

乙個人能否成功，與天賦有關，也與他所接受的教育以及他自己的學習（或努力）有關。

1.激勵我正確對待自己，大力開發自己的潛能，不被乙個時代或歷史制度所壓迫，不被任何事情所影響而埋葬自己。

2、看到孩子的一些閃光點，父母不要沾沾自喜，而要抓住機會，正確地教育人。

3.社會歷史條件和制度毀掉了一些人才，他的父親代表了社會上一些人毀了人才

4.父親毀了乙個天賦，人與生俱來的先天智慧很重要，後天的修為更是重要。

王安石不只為鐘勇"損傷"目標。

那。 首先，當時的社會制度是殘酷的，埋沒了人才。

那。 二是官僚貪圖享樂，無視祖國的下一代。

那。 3、告訴兒子的父親要發展孩子的能力，好好教育孩子。

本文以方忠勇為例，說明後天教育對成功的重要性。 文章分為兩部分：敘述部分寫方忠勇小時候天賦異稟，卻因為父親“不學”，最終“從眾人中消失”，變得平庸; 討論部分體現了作者的觀點，指出方忠勇天賦的衰落是由於“從別人那裡接受的不來”，強調了後天教育的重要性。

再聰明，也不能只靠這個天賦活下去，以後，你肯定會比常人還差。 比如，如果乙個人出生就說5+6=11，他肯定會被認為是天才卻不學習，而他十幾歲的時候，還是說5+6=11，別人還是會認為你是天才??? 所以無論你多麼有才華，你仍然需要學習。

學習的結果不僅是與生俱來的，而且是後天的努力，衰敗也可以變得神奇。

天才是1%的天賦+99%的汗水。

90%的天賦+10%的努力才能成功。

我最想談的是輔導的問題。

方仲勇沒有說錯。

鐘永生已經活了五年了，還沒嚐過書用的用具，忽然哭了（tí）要。 父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。 他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。 由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

當他五歲時，他從來不認識筆、墨、紙或硯，（有一天）他突然為這些東西大喊大叫。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了，（Nakayoung）立即用自己的名字寫了四行詩。 這首詩的內容是贍養父母，團結同族人，傳遍全鄉的人才。

從此，指定物件交給他創作一首詩，（他可以）立即完成，這首詩值得欣賞。 ）

有三個責任，一是父親瞎了眼，貪財，無知。 二：是方忠勇自身缺乏上進心和學習主動性。 三：是殺害同鄉。

啟示是乙個人是否成為天才，它與天賦有關，與他所接受的教育有關，即使乙個天賦高的人不接受後天的教育和修煉，他也會成為乙個平庸的人。

記得王安石的《臨川愚人裴選集》記載，有記載他突然大獲全勝，以致父親目光短淺。

五歲就能寫詩，能領略她詩歌的風格和真實性。

第一階段：“鐘永生五年......它的文科和理科令人印象深刻。 “方忠勇小時候天賦異稟，有寫詩的天賦;

第 2 階段：“......十二或三個。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 “寫方仲勇十二三歲就下滑的能力，不如以前了;

第三階段：“再過七年......輸給了所有人。 “再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

1.方忠勇的改變經歷了以下三個階段。

童年：自我指涉的事物是詩歌和成就。 十二三歲：玲作詩，不能稱作過去的新聞。 成年：不為人知。

2.《傷仲庸》，王安石作品，選自《臨川先生選集》。 這是乙個名叫“仲庸”的神童，五歲就能寫詩，天生天賦異稟，因為不想學習被父親當賺錢工具而淪落為普通人的故事。 文章的中心思想：

人的知識和能力不能單純依靠才能，而要注重後天教育與學習，強調後天教育和學習對人才發展的重要性。