請問誰有 9 年級的化學方程式？

搜尋很多地方。

在課堂教學中，要注重反映學生的學習過程，核心是培養學生的興趣、啟發思維、引導學習方法。

本教案設計有五個教學環節：設定問題、學生討論、識別分析指南、推導結論和教學評價。 化學方程式，也稱為化學反應方程式，是表示不同物質之間反射的化學式。 化學方程式反映了客觀事實，因此在編寫化學方程式時需要遵循兩個原則：

一是必須以客觀事實為依據，不能憑空推測，捏造實際不存在的物質和化學反應; 其次，要遵守質量守恆定律，等號兩邊的原子型別和數量必須相等。

化學方程式，也稱為化學反應方程式，是表示具有化學式的化學反應的公式。 化學方程式反映了客觀事實。 使用化學式（有機化學中的有機物一般使用簡單結構式）來表示物質的化學反應的公式稱為化學方程式。

化學方程式不僅表示反應物、產物和反應條件。 同時，化學計量數表示反應物與產物物質之間的定量關係，物質之間的質量關係也可以通過相對分子質量或相對原子質量來表示，即物質之間的質量比。 對於氣體反應物和產物，體積比也可以直接從化學計量數中獲得。

寫化學方程式的常見錯誤：

首先是搞砸“公式”：有些學生在寫化學方程式時，雖然注意不要憑空捏造化學公式，但並不掌握典型記憶和型別推導相結合的方法，缺乏基本的化學知識，所以把他們熟悉的化學方程式作為通用公式來應用， 並犯了搞亂“公式”的錯誤。

二是潦草地反反應：造成這種錯誤的原因是初中生把化學方程式和數學方程式混淆了，隨意把化學方程式倒過來寫。 我們知道，數學方程式可以在等號的左右兩端反向移動或書寫; 化學方程式和數學方程式是兩個完全不同的概念。

雖然有些化學反應是可逆的，但大多數不是。 至於某些反應，在相同或不同的條件下，它們可以向相反的方向進行，它們不一定是可逆反應，而是具有完全相反含義的反應型別。

三是隨機標記的產物的狀態和反應條件。

認可它是可以的，但記住其他超級教學大綱而不參加考試是可以的。

多問問老師就好了。

你只需要把這些東西背在背上。