18 阿西莫夫的兩篇論文，阿西莫夫的兩篇論文的主要內容是什麼？

知識目標1 積累單詞，掌握“遺骸、褶皺、災變、溯源”等詞的發音，理解“災變”、“密密麻麻”、“可追溯”等詞的含義，並學會使用。

2、了解“板塊構造”、“大滅絕”、“撞擊理論”、“火山理論”、“石英”等科學概念。

3 了解兩篇文章作者的心態。

能力目標1 比較分析兩篇文章的物件和角度，掌握兩篇文章中介紹的科學知識，欣賞作者思想的開放性和透徹性。

2、琢磨語言，體驗簡潔、簡潔、合乎邏輯、幽默的語言特點。

3.培養學生從聯結的角度看問題、思考問題的思維方法。

德育目標 作者用豐富的科學知識和敏銳的科學眼光，深入探索未知，激勵學生刻苦學習，不拘泥於言出必行，敢於創新，善於創新，進軍未知的科學領域。

阿西莫夫短文的兩個主要內容：

第一篇文章“恐龍無處不在”，是基於在南極洲發現的恐龍化石。

這證明了大陸漂移假說。

第二個是“沙子壓扁”。

通過對“扁平沙子”的反思，證明了外星撞擊導致了恐龍的滅絕。

這兩篇短文都是。

討論了恐龍的滅絕，但這個問題在每篇文章中都扮演了不同的“角色”。 在第一篇文章中，作者談到了恐龍滅絕的歷史，並談到了其化石無處不在的可用性，以證明另一種科學理論（“板塊構造”理論）的合理性; 在第二部分中，恐龍的滅絕成為**的主要抱怨，“壓扁的沙子”成為證據。

“阿西莫夫的兩篇散文”。對教學的反思：

對於八年級的學生來說，假裝是朋友的說明文是相當無聊的，更何況這篇文章是純科普文章，所以我努力以新穎活潑的形式講授這篇文章，過程環環相扣，讓更多的學生參與進來，盡可能地達到教學目的。

從過程的角度來看，這並不令人滿意。 主要有三個原因：

一是將本文內容與電視科普片結合起來的想法，在講座前一天晚上突然想到，時間匆匆忙忙，有些環節沒有仔細雕琢;

其次，作為教師，我缺乏現場調動學生學習情緒的能力，在課堂上反映出的是學生參與不夠廣泛，發言熱情不夠高;

第三，老師高估了學生的能力，忘記了學生整體素質差的事實，導致實際課堂場景與我的願景有很大的差異。 當然，從課後的反饋來看，教學目標已經基本達到，相當一部分學生喜歡這種教學形式。 不變會導致學生思維懶惰，尋求變革和創新會帶來更多的驚喜和收穫。

我認為“探索”越多，“發現”就越多。

第一部分：通過對南極恐龍化石的研究，支援板塊漂移理論。

第二部分：通過對石英的研究，證明恐龍是由於行星撞擊而分散和破壞的。

分析：文章從多個角和領域思考問題，有新的發現，讓人對閱讀感興趣。 邏輯清晰易懂。

第一篇文章的第一部分（第1-6段）從在南極洲發現恐龍化石開始，引出了本文的中心主題：“恐龍無處不在”是支援“板塊構造”的有力證據。 第二部分（第7-12段）介紹了“板塊”的學說。

第三部分（第13-15段）再次指出，南極恐龍化石的發現是“板塊”理論的有力證據。

第二篇文章的第一部分（第 1-5 段）從恐龍死亡的原因引出了“扁平沙子”的話題。 在第二部分（第6-17段）中，事實證明，正是“撞擊理論”揭示了恐龍滅絕的原因。

阿西莫夫的短文是兩個主要姐夫，帶著孝順的感激之情。

第一篇文章《恐龍無處不在》，從無處不在的恐龍化石中證明了“板塊構造”理論的正確性。 第二篇文章《壓扁的沙子》以“壓扁的沙子”為論據，證明恐龍的滅絕肯定是一顆恆星撞擊地球造成的。 兩篇文章從不同角度思考同一問題，以發現新的論點或得出新的結論。

阿西莫夫的文章分為兩段：《恐龍無處不在》全文由15個自然段落組成，分為三個部分。 《壓平的沙子》全文由17個自然段落組成，可分為兩部分。

恐龍無處不在》分為幾段：

在銀纖維的第一部分（1 6）中，在南極洲發現的恐龍化石引出了本文的中心主題：“恐龍無處不在”是支援“板塊構造”的有力證據。 第二部分（第7-12段）介紹了“板塊”的學說。

第三部分（第13-15段）再次指出，南極恐龍化石的發現是“板塊”理論的有力證據。

《壓扁的沙子》的段落結構分為：

第一部分（第1至4段）提出了6500萬年前恐龍滅絕的問題，有兩種對立的理論，即“撞擊論”和“火山論”。 第二部分（全文末尾第5段）通過對“壓平的沙子”的反思，證明了外星撞擊導致了恐龍的滅絕，支援了“撞擊論”。

阿西莫夫短文的兩個概述：

阿西莫夫的兩篇文章分為《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇短文，從文中選出的兩篇文從不同角度思考同乙個問題，從而發現新的論點或得出新的結論。 這篇文章給了我們有益的啟示，不同領域的科學發現可以相互啟發，從而做出新的發現，液體模仿應該學會從不同的角度思考問題。

這兩篇科普文章介紹的都是比較深奧的科學知識，但因為作者採用了簡單明瞭的語言，原本的深奧知識變得通俗易懂。 作者採用邏輯順序，著重於對事實的解釋，所以在很短的篇幅裡，把抽象的科學知識層層分析，既嚴謹又簡單明瞭。

阿西莫夫的兩篇文章的背景是在阿西莫夫的晚年，當時他在回顧最近的科學進展時提出了乙個新概念，於是他寫了兩篇阿西莫夫的短文。

阿西莫夫的短文分為兩篇短文，分別是《恐龍無處不在》和《壓扁的沙子》。 從同一問題中選出的兩篇文章從不同的角度進行考慮，以發現新的論點或得出新的結論。 這篇文章給了我們乙個有用的啟示：

不同領域的科學發現可以相互啟發，帶來新的發現。 學習如何從不同的角度思考問題。

阿西莫夫的兩篇散文的主體。 阿西莫夫這篇短文的主要思想是圍繞恐龍展開的，6500萬年前，在地球上生活了數億年的恐龍滅絕了，成為生物學史上最大的謎團。 這包含兩篇短文，一篇基於在南極洲發現恐龍化石的事實，支援大陸漂移假說，另一篇通過對“扁平沙子”的反思，證明恐龍的滅絕是由外星撞擊引起的。

《阿西莫夫的兩篇散文》中新詞的拼音如下：

1.臀部tún

2. 骷髏 gǔ gé

3. 漂移 piāo yí

4. 流程

5. 摺疊 zhě zhòu

6. 隨身攜帶 xié dài

7. 兩棲 liǎng qī

8. Huì Xīng 彗星

9. 潮汐 cháo xī

10、災難

11、密密麻麻

12、隕石 yǔn shí

13. 回顧性 zhuī sù

14， 天衣無縫 tiān yī wú fèng術語定義一、骨 [ gǔ gé ]

人類或其他脊椎動物的骨骼通常是指保護內臟器官和支撐軟組織的骨骼，或有點軟骨的骨骼。

金孝公的《君馬白》是一首偉大的詩：“瘦馬雖瘦，骨奇異。 ”

二、電電電門 [ jié nàn ].

災難; 災難。

秦洪生的《永生宮：秘密誓言》：“只是他孫淮兩人的劫難即將來臨，所以他們無法避免生死。 ”

阿莫西夫的兩篇短文：

阿西莫夫的兩篇散文來自“新邊疆” 艾薩克·阿西莫夫 （Isaac Asimov） 是一位美國作家、生物化學教授和門薩協會的成員。 美國科幻時代的代表之一。 所以答案是：

新領域“; 美國; 科幻。

恐龍的滅絕。

第一篇短文《恐龍無處不在》講述了恐龍化石無處不在，並解釋了恐龍化石存在於各大洲的原因，而在第二篇短文《平沙》中，恐龍的滅絕成為**的主題，講述恐龍的滅絕是因為撞擊。 可以看出，作者有一種從多角度、多方面看問題的科學思維方法。

《恐龍無處不在》從世界各地的恐龍化石視角，講述了大陸板塊的運動; “被壓扁的沙子”試圖找出恐龍滅絕的原因，以推斷地球可能遭受的影響。

舉例說明、進行比較、類比、列出數字和傳真外觀。

1. 示例：

在文章中，作者舉了一些例子來說明他的觀點。 例如，為了證明南極洲不僅有恐龍化石，《恐龍褲子無處不在》列舉了“恐龍化石在地球其他大陸也有發現”和“說明恐龍確實在世界各地都有發現”。

2.比較：

Squantid Sand“，在談到石英和普通砂的區別時，為了讓讀者更清楚地了解，採用了”一立方英吋扁平砂比一立方英吋普通砂重得多“的對比方法。

3.類比：

文章還運用類比，使語言生動清晰，如《恐龍無處不在》中的一句“南極洲在南極洲的中心，是世界的大冰箱”，生動地說明了南極洲的寒冷程度和南極洲在地球上的重要地位。

4.列號：

文中提到，如果將石英在850的溫度下加熱30分鐘，它就會變成普通的沙子。

5.詞彙表外觀：

文章提到，“有些盤子被拉開，有些盤子被擠在一起，乙個部分可能會像另乙個盤子一樣慢慢向下看”。