初級、中級和大型自我意識發展的差異和原因

兒童自我意識發展的特徵如下：拍打令人不安

1、自我意識開始發散，並迅速發展，自我矛盾開始出現。

2、自我意識的矛盾日益突出，但調節能力相對較弱。

3、自我意識矛盾不斷激化，自我意識的混亂顯現。 它通常表現為兩種型別：一種是自我評價過高，另一種是自我評價過低。

4、自我意識的矛盾轉化不斷進行，使大學生自我意識有了顯著的飛躍，個體之間存在著不同的差異，自我意識逐漸成熟。

自我意識發展的積極特徵：

自我認知更加主動和自覺，自我評價更加廣泛，大學生的自我意識更加活躍，他們開始在社會的大坐標中了解自己，思考生命的意義，並有意識地將其體現在具體的行動中。

自我體驗的豐富性。 研究表明，大學生的自我體驗是基於自信、熱情、渴望、舒適、緊張、不耐煩等。

提高自我控制水平。 大學生的自控能力在主動性、自覺性、果斷性、毅力等方面都有明顯提高。

增加獨立意識。 對獨立人格的追求是當代大學生自我意識強的突出表現。

自我意識發展中的矛盾：

主體自我與客體自我、理想自我與現實自我的衝突。 這是大學生自我意識矛盾最突出、最集中的表現。 日本學者發現，在高中生、大學生和成年人的自我意識中，主體自我與客體自我、理想自我與真實自我之間的距離最大。

隨著大學生活的深入，大學生開始將自己與主我和客客自我分離，當他們看到現實中很多比自己優秀的人時，不接納自己的現象逐漸顯現出來。 這樣一來，“理想自我”和“真實自我”之間就存在著很大的差距，這給大學生帶來了很多困惑。

兒童自我意識的發展尤其得到以下方面的釋放：

1）自我評價、自我體驗、自我控制均得到發展，但發展速度和程度不同，自我評價能力略高於自我情緒體驗和自我控制能力。

2）自我評價的發展從依從性評價開始，然後發展到對自己個別方面的評價，再發展到多方面的評價。

自我意識是指自我意識發展的乙個階段。 森的自我意識及其特徵的頭髮。 在幼兒時期，個人對自己的意識以及他與周圍事物的關係發展為乙個主題，尤其是人與我之間的關係。

隨著年齡的增長、生活範圍的擴大、語言的發展和教育的作用，兒童的自我意識發展迅速，5歲是顯著提高的轉折點。

自我意識：

自我意識是對自己身心活動的意識，即對自己認識的認識，包括對自己生理狀況（如身高、體重、姿勢等）、心理特徵（如興趣、能力、氣質、性格等）和自己與他人的關係（如自己與周圍人的關係、 乙個人在集體中的地位和角色等）。

自我意識的特徵是意識、社會性、能動性和身份。 從自我意識的三個層次，即知識、情感和意圖來分析自我意識的結構，由自我認知、自我體驗和自我調節（或自我控制）三個子系統組成。