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在我看來,大綱應該因人而異,因文章而異,而不是把大綱變成公式,即使是同一主題的文章,也不宜以相同的格式使用大綱。 例如,如果你使用肖像、語言、動作、心理活動和人物的詳細描述的框架來“設定”和勾勒它們,這樣的大綱不僅不會幫助你寫好你的文章,反而會讓你的文章寫得不倫不類。 編制大綱的過程就是理清思路的過程,大綱寫好後,需要多次修改。
大綱可以做得更簡單或更詳細,每個人的習慣都不同,所以沒有必要強行統一。 如果論文有時間限制,大綱可以簡單寫,如果沒有時間限制,大綱可以詳細寫。 以下是學生撰寫的一篇文章的簡單大綱:
主題:對海蒂修女的採訪。
中心思想:通過描寫回憶海蒂姐姐的場景,讚揚了張海迪珍惜時間如金、刻苦學習的精神,表達了以海蒂為榜樣,為祖國勤奮學習的決心。
段落級別: 1.簡要描述我遇見海蒂姊妹時的感受(驚訝、興奮、興奮)。
2.詳細寫下我和海蒂姊妹的對話:
1.海蒂對珍惜時間的看法。
2.海蒂如何爭分奪秒地學習。
回憶過去和現在。
3.海蒂對我的希望。
3. 簡要寫下我的想法和收穫。
寫詳細的大綱,能用簡明扼要的語言概括時間、地點、環境、要引用的材料、開始和結束、過渡護理等。 寫乙個詳細的大綱自然比寫乙個簡單的大綱更費力,但有了詳細的大綱,可能更容易撰寫。
為了提高你寫大綱的能力,你可以練習將文字畫成段落,並總結段落的主要思想。 比如杜甫的詩《石壕》是按時間順序寫的,全詩是四段,可以分為三個部分。 根據每一段的意思,可以對這首詩進行簡單的提綱:
1.寫詩人在石橋村的逗留,以及使者在夜間抓人的恐怖場面:
1.詩人的行為。 2.事件發生的時間和地點。
3.二是“老”搶急現場。
2.寫下差事**的暴政和老太太一家的悲慘經歷:
1.寫下老婦人的悲傷,她寫了她的三個兒子入伍和兩個兒子在戰鬥中陣亡。
悲慘的處境。 2.寫下老婦人的情況,她家裡沒有男性可以招募,而且非常貧窮。
3.在信使的脅迫下,老婦人被迫入伍。
3.寫出詩人沉重的心情和老婦人被帶走後這個家的淒涼景象:
1.可怕的寂靜 2老人的下落 3,詩人的下落。
經常練習整理文字大綱對提高你的閱讀和寫作能力很有幫助,所以你不妨試一試。
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