如何理解德育價值的再生產，什麼是德育的社會價值

德育的社會價值在於協調個人的社會化程序，特別是在個體社會化的早期階段，當個人的思想道德水平還比較低時，個人的思想道德觀直接影響到個人的社會化程序和社會化水平。 思想道德教育在社會發展中的作用表現在以下幾個方面：德育有助於促進社會經濟和政治發展; 道德教育有助於促進民主和法治; 德育有助於社會的穩定和發展。

德育是社會主義精神文明建設的重要組成部分。 社會主義精神文明建設與社會主義物質文明建設相輔相成，是社會主義現代化建設的重要內容。 第二，德育是年輕一代健康成長的需要。

對於青少年來說，道德需求與智力需求和審美需求是一樣的，第三，道德教育是人全面發展教育的重要組成部分。

德育的價值和意義體現在（洞差）方面。

a.人類社會的發展。

b.達到教育目的。

c.促進道德特徵。

d.增強學生的主觀性，促進人格發展。

正確答案：人類社會的發展; 達到教育目的。 促進道德特徵。 提高學生的主觀性，促進學生個性的發展。

德育包括以下內容：

1、愛國主義教育：愛國主義不僅體現在政治、法律、道德、藝術、宗教等各種意識形態和整個上層建築中，而且滲透到社會生活的方方面面，成為影響民族和國家命運的重要因素。

2、理想教育：是人們在實踐過程中形成的對未來社會和自身發展的嚮往和追求，具有實現的可能，是人們世界觀、人生觀和目標的集中體現。

3.集體主義教育：長期以來，人們直覺地認為私人的概念是具體的，個人主義的定義是容易理解的，即私人利益，個人或小團體的利益，這一點也得到了更徹底的解釋。 公眾的概念是廣義的，對於集體主義來說，它被認為是抽象的、無形的、無形的，這是由集體主人尹的義的性質決定的。

4、鳳鳴勞動教育：使學生樹立正確的勞動觀和態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣，是德育的內容之一。

5.人道主義和社會道德教育：人文主義和文明行為是人類共有的基本美德，不僅是人類自我發展和自我完善的道德基礎，也是社會發展和進步的重要條件和標誌。

6、自覺紀律教育和核輪換教育：是指使學生正確認識社會主義國家和集體紀律的意義，養成自覺遵守紀律的習慣和素質，履行《學生守則》的教育。

7、民主理念和法制教育：對學生進行社會主義民主和法制基本知識教育，增強社會主義公民意識，使學生了解公民的基本權利和義務，了解與自己生活直接相關的法律，養成自覺守法的習慣。

8、科學人生觀教育：是使學生樹立科學的人生觀，並在科學人生觀的指導下選擇正確的人生道路的教育。

9.心理健康：心理健康強調在社會、生產和生活中與他人保持良好溝通或合作的能力，以及處理好生活中的各種情況的能力。

學校德育活動是學校德育的重要途徑，是學生實現思想道德全面發展的必要條件。 活動可以滿足青少年的心理需求，為他們提供施展才華的好機會，為他們開闢思想對話、情感交流、建立友誼的好場所，讓學生在不知不覺中愉快地接受教育。

1.廣義的德育，是指有目的、有系統地對社會成員的政治、思想、道德方面產生影響的一切活動，包括社會道德教育、社群道德教育、學校道德教育、家庭道德教育等。

2.狹義的德育，特指學校的德育。 學校道德教育是指教育者按照一定的社會或階級要求，通過對被教育者的積極認識、經驗和實踐，有目的的、有計畫的、有系統的方式，對被教育者施加思想、政治和道德影響，使其形成一定社會和階級所要求的道德品質的教育活動， 也就是說，教育者有目的地培養受教育者的道德品質。

德育是所有社會共同的教育現象，是社會性的，與人類社會共存。 德育是隨著社會的發展和變遷而發展和變化的，具有歷史意義。 在階級和民族存在的社會中，道德教育具有階級性和民族性。

在德育的歷史發展過程中，其原理、原則、內容、方法都有一定的共性，因此德育具有傳承性。 德育是對學生思想素質、政治素質、道德素質和心理素質的教育。 思想教育是形成學生一定的世界觀和人生觀的教育;

政治教育是形成學生一定的政治觀念、信仰和政治信仰的教育; 德育是促進學生道德發展的教育。

可以說，我國的德育是一種涵蓋整個社會意識形態的“偉大的德育”。

但是，道德品質的培養、世界觀和人生觀的形成、政治覺悟的提高，都屬於不同的層次，其過程和機制大相徑庭，政治教育、思想道德教育是不可能用同樣的手段、方法、同樣的渠道、同樣的原則去進行的。

意義。 德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證。

德育是學生健康成長的條件和保證。

德育是實現我國德育目標的基礎和保證。

德育是培養道德發展人的條件和保證。

一是道德認知與道德實踐並重。 又稱理論與實踐相結合的原則，知行合一的原則。

二是嚴格要求，尊重信任。 嚴格要求是指嚴格按照教育方針和德育任務對學生進行教育; 尊重和信任是指在民主平等的基礎上關心學生的成長，尊重鄭啟生的人格，信任學生在老師的指導下獨立發展。

第三，統一要求與個性發展相結合。 為確保全體學生的發展與社會發展的大方向相一致，要根據個別學生的差異和差異，有針對性地開展教育。

第四，集體教育和個體教育要同步進行。 要通過集體教育個人，就必須通過個人教育來加強和影響學生集體。

五是學校教育與社會影響力統一。 不僅要重視學校教育在青少年道德品質形成過程中的引領作用，而且要重視社會各方面的影響，相互配合、相互協調。

德育的內涵是有目的、有計畫地影響社會成員的政治、思想、道德方面的活動，是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智力教育、體育教育、美育等相互關聯。

德育對引導、激勵和保障學生健康成長發展和學校工作起著重要作用，中等職業學校必須把德育放在素質教育的首位。 其基本任務是培養學生成為熱愛祖國、遵紀守法、有社會公德和文明行為習慣的公民。

1.廣義的道德教育。

它是指對社會成員的政治、思想和道德方面有目的和有意識的影響的一切活動，包括社會道德教育、社群道德教育、學校道德教育和家庭道德教育。

2.狹義的道德教育。

特指學校的道德教育。 學校道德教育是指教育者按照一定的社會或階級要求，通過對被教育者的積極認識、經驗和實踐，有目的的、有計畫的、有系統的方式，對被教育者施加思想、政治和道德影響，使其形成一定社會和階級所要求的道德品質的教育活動， 也就是說，教育者有針對性地培養被教育者的道德品質。

廣義道德教育一般是指在政治、思想、道德等方面有目的、有系統地對社會成員施加影響的一切活動，包括社會道德教育、社群道德教育、學校道德教育、家庭道德教育等。

狹義的道德教育是指學校道德教育，是教育者根據一定社會或階級的要求，通過被教育者的積極認識、經驗和實踐，有目的的、有計畫的、有組織的方式，對被教育者施加思想、政治和道德影響的教育活動。 它們可以形成某個社會和階級所要求的道德品質。

乙個人的德育，是成長道路上的指路明燈。

在本案刑事案件中，北大吳邪玉殘忍地殺害了母親。 他能夠考上北大，說明他的學習能力和智商都極高。 他還具有很強的邏輯思維能力，這從他犯罪的細節中可以看出。

他殘忍地殺害了愛他的母親，不得不說，他的心理狀況有問題，是他不健康的心理表現。

在良好的道德教育下成長的孩子，有過上幸福生活的資本。 那些缺乏道德教育的人，最壞的情況是成為危害社會的違法者。

因此，要把德育作為一門學科，從理論和實踐上講授。

1、德育模式越來越重視學生在德育過程中的主體作用，強調學生參與德育過程的主動性、自覺性和積極性。 當代德育模式以學生的快速發展為主體，以德育為主體，社會變革大，當代學生的心理特徵與教育史上任何一代學生都不同。

整體來看，人格和精神需求趨於多樣化和個性化，個人愛好和興趣非常明顯。 因此，當代德育模式更注重青少年學生的年齡特徵和心理特徵，注重在德育過程中激發他們的主動性、自覺性和積極性。

它不像傳統的道德教育模式那樣，讓學生記住美德，發展傳統美德，或為學生構思未來的道德準則。 當代的道德教育模式站在未來的高度，注重讓學生具備解決各種道德問題的能力，並不關注學生學會了哪些道德原則來背誦，而是關注學生如何理解和思考這些原則。

2、德育模式的適應性越來越廣泛，越來越國際化。

傳統的道德教育模式，一向習慣於根據地區、民族、國家，考慮應該教授哪些道德觀念，應該形成哪些道德情感和道德行為。 隨著當代科學技術的進步，現代通訊技術和交通設施的發展，地理限制逐漸消失。

整個地球越來越成為乙個村莊，不同地區、不同民族、不同國家之間的文化交流和聯絡越來越緊密、越來越普遍，許多美德，如誠實、正直、勤奮、守信等，具有超越地區、民族和國家道德價值範圍的普遍性，對不同地區的道德進步有一定的啟迪和促進作用， 民族和國家。

當代德育模式正是順應這一趨勢，在結構和功能上具有高度的穩定性，能夠適應不同地區、不同民族、不同國家的情況，具有廣泛的適應性。 從當今世界來看，許多國家正在根據實際情況調整原有的德育模式，以適應當今世界的快速發展和變化趨勢。