如何培養學生的識字能力，如何提高小學生的識字能力

1. 創造識字情境，激發小學生識字興趣，是調動他們積極思考、探索知識的內在動力;

2、引導小學生靈活掌握多種識字方法，如比較法、摺法、熟悉的字到筆畫法等，培養學生的獨立識字能力，提高學習質量;

3、鞏固識字效果，分享識字樂趣，進一步鞏固舊詞，體驗識字成功的樂趣;

4.鼓勵小學生在生活中識字，關注生活現實，拓寬識字渠道。

平時在生活中，你可以引導他認識一些常用的漢字，比如坐電梯的時候，可以讓他看牌子上的字，告訴他哪個是電，結合實物可以加深孩子的印象，有空的時候帶孩子多讀書， 並養成獨立閱讀的習慣，對後期識字也有好處！

閱讀是最好的閱讀和寫作方式，它是一種生動有趣的讀物，讓人感興趣，讓小學生主動求知，不會有叛逆的情緒。

買一本影印本給他看，很多影印本都帶動物，小孩子學得很快，主要是他們感興趣。

自編童謠。

根據詞的形狀和含義，將新詞編入兒歌中，也方便識字的形狀和含義。

例如：乙個人躲進門; 兩人蹲在地上“坐”; 豐富的色彩是“迷人的”; 乙個方形的嘴，“田野”中的十字架; 比如在指導“心”字的寫作時，“躺鉤”可以看作是小鍋，三點可以看作是三條小魚，可以做成這樣的童謠：一鍋小鍋，三條小魚炒，兩條跳出鍋，一條留在鍋裡。

這樣一來，同學們對“心”字的三個點印象特別深刻，再也不會寫錯位置了。

3.製作自己的“識字教科書”，指導教材在課堂外的延伸。

識字教學需要教科書，而教科書是學習語言的基礎。 然而，僅靠幾本教科書是不夠的，因為教科書可以包含太多的內容。

雖然大部分單詞在教科書中出現了好幾次，但大多數仍然沒有達到學生形成永久記憶的次數。 至於新詞的歧義，在數量有限的教科書中更不可能反映出來。

因此，教師必須引導學生將教材延伸到課堂之外，將學生對新詞的學習與現實生活相結合。 學生在日常生活中接觸最多的廣告招牌、產品包裝、各種商店名稱、報紙雜誌等，都可以成為孩子識字的最佳材料。

我們可以讓他們注意積累，收集、剪下、繪製、貼上，它就會成為一本奢侈的“識字教科書”。 在這個過程中，學生動動雙手、動腦筋，收集、組織、整理，這仍然是乙個創造性的過程。

漢字的筆畫很多，不僅孩子難以識別、記憶和書寫。 那麼如何提高孩子的識字能力呢？

首先，學習漢語拼音 漢語拼音是理解漢字和學習普通話的重要工具，所以在孩子學習漢語之前，一定要讓孩子把漢語的韻母、首字母、音節作為乙個整體來識別。 教孩子讀拼音，可以用童謠、口圓口等方法，這不僅適合孩子的學習方法，還能增強孩子的興趣，記住拼音是基礎，必須按照新小學漢語課程標準的要求完成孩子的教學。

首先是培養他的識字興趣，最好讓他覺得識字和玩是一樣的，然後讓他一天看幾遍，或者他出去玩的時候，指著隨處可見的單詞告訴他是什麼，這樣孩子就不會拒絕快速學習。

和孩子一起讀書，從繪本開始，邊看邊看，邊指著文字，書不多，有趣，畫感強，容易引起興趣，重複，氣氛要輕鬆，就像和孩子一起玩遊戲一樣。 孩子會慢慢模仿，然後過渡到圖畫少多字的書本，慢慢教寫字後多識字，這有利於鞏固，但必須在發展孩子的手部能力時開始學習寫字。

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