如何培養學生的閱讀能力，淺談如何培養學生的閱讀能力

關於培養學生的閱讀能力，有幾點思考：

1、營造情境，注重課堂氛圍的渲染。 朗讀教學非常重視情境的創造，將文字和符號轉化為活生生的、具體的、有形的形象，使學生從旁觀者轉變為權威，親近人物，感知事物。

2. 借助角色動作、對話和對文字的理解，以不同的角色進行表演和朗讀。 基於角色的表演朗讀可以激發孩子朗讀的興趣，通過進入角色，他們可以將自己的感受與文字中的人和事融為一體。

3.充分發揮教師的模範作用。 在教學中，教師要明確示範朗讀只是一種引導，只能起到示範和啟發的作用，而不是讓學生機械地模仿，必須引導學生憑著自己的感情大聲朗讀。

4.挖出關鍵詞，讀出真情實感。 只有當學生想自己閱讀時，才能讀懂真情實感，而課文中語言和文字的美感是學生讀好課文的內在動力。

5.運用多種閱讀形式，訓練閱讀能力。 為了準確引導學生朗讀，激發學生朗讀的感受，教師可以預設多種朗讀方式，在課堂上朗讀的方式越多，學生得到不同形式的練習就越多，朗讀的水平就越高。

中學教學大綱要求學生在口語和書面初期應用中培養溝通能力，為了讓中學生真正實現口語和書面交流的初步使用努力，有必要進行大量的朗讀訓練。 大量的朗讀訓練是實現上述要求的有效途徑。

大聲朗讀學習是語言學習的一種形式。 那麼，在英語教學中大聲朗讀具有以下功能。 1. 提高你的英語口語。

2.練習發音。 3.加深認識。 第四，建立知識的鞏固。

大聲朗讀可以幫助學生鞏固他們所學的知識，因為文字由單詞、短語、句子、語音、語法、詞彙等組成。 如果你想讀好一篇課文，你必須知道和理解課文中涉及的各種語音知識。 另一方面，反覆朗讀課文可以幫助學生掌握他們正在學習的語言，孤立的單詞不容易記住，而朗讀的課文有情節內容，把單詞放在句子裡，通過連線上下文，很容易識別、記住和掌握課文。

大聲朗讀課文和相應的閱讀材料，往往會導致反覆接觸新詞，這對訓練學生靈活運用常用詞和動詞短語非常有益。 學生在做練習和口語時容易犯錯誤的乙個重要原因是他們讀得不夠大聲，或者他們沒有以標準化的方式大聲朗讀。 對於大多數學生來說，大聲朗讀對話、文字和相應的閱讀材料是保持對他們正在學習的英語語言參與的最有效方式。

為了進一步提高學生朗讀水平，可以將朗讀作為測試口語表達能力的一種形式，對監督朗讀起到積極的作用。 大聲朗讀可分為示範性閱讀、練習閱讀和檢查閱讀。 綜上所述，只要目的明確，有一定的要求，並採用適當的方法和途徑，相信朗讀會得到很好的效果。

1.有必要跟隨神聖虛空的漸進。

2.養成良好的習慣，培養閱讀技巧。

3.注重思維能力的培養。

4.培養學生對閱讀能力的興趣。

一定要在早上大聲朗讀，不要有節制。