“魚和魚竿”的印象。 帶魚竿的魚閱讀答案

你有文章嗎？ 、發出來的時候只有“感覺”！

巨大：非常巨大 白大分道揚鑣：天賦平等，智自得其致。 這個比喻是不同的道，各走各的路。

得到魚的人死了，因為他目光短淺，沒有考慮到魚吃完後的情況，所以他餓死了。

拿到杖子的人餓死了，因為他只關心未來，不考慮眼前的情況。

只有齊心協力，才能把一件事做得更完美。

1.結合短文理解單詞。 2%

巨大：描述非常大和大的物件。

部分公司與。 各指各的路，沒有人回答任何人。

2.想要一筐魚的人不久就餓死了，———想要魚竿的人看到大海就餓死的原因：因為他目光短淺，只看眼前的東西。

宋太祖白昭都匡匡宋召集文人學者。

芷編纂了一本規模巨集大的百科全書，宋大足版給它起了個名字叫《全大平玉蘭》。

據說，這本書編纂後，宋大祖每天讀三卷。 有時，由於工作繁忙，他無法每天閱讀，因此他必須在業餘時間進行彌補。 有人認為皇帝每天都有很多機會，要抽出時間學習，實在是太辛苦了。

宋大祖不同意，他說：“只要你開啟書，就會有一些好處，我覺得這不是一件難事。 後來，宋大祖說的這句話成了成語，鼓勵人們多讀書，以增加知識。

1 巨大：巨大的分道揚鑣：隱喻每個人都有自己的才能，每個人都有自己的道路 2

因為他只懂得現成，眼光淺薄。 一路上他什麼都沒吃，只知道看遠方，不顧眼前的三件事，他明白，凡事都要合作才能成功。

今天我讀了一篇短篇小說《釣魚竿》，讀完後深受感動。

有個老頭在河邊釣魚，有個孩子來看他釣魚，老頭本藝好，沒過多久就釣到了乙個滿滿一筐魚，老頭見孩子很可愛，就想把整筐魚給他，孩子搖了搖頭， 老人驚訝地問：“你為什麼不願意？ 孩子回答說

我想要你手裡的釣魚竿。 老人問：“你想用你的魚竿做什麼？

孩子說：“沒過多久，這筐魚就被吃掉了，如果我有一根魚竿，我就會自己釣到它，我一輩子都不會吃它。 ”

讀到這裡，有人會說：“這孩子很聰明。'把它交給魚比把它交給網要好。 “不行，如果他只有一根魚竿，他一條魚都吃不下。

因為，他不懂釣魚的本領，我想說的是：“教魚不如教魚，光有一根魚竿也沒用，因為釣魚重要不在於'釣魚竿'，而在於'釣魚技巧'。

有太多人認為自己在人生的路上有一根魚竿，不再懼怕路上的風雨，所以難免會摔倒在泥濘的地面上。 這就像乙個孩子看著乙個老人，想著只要有一根魚竿，魚就會有無窮無盡; 這就像乙個店員看著老闆，心想只要他坐在辦公室裡，就會有錢滾滾而來; 就像觀眾看著演員，想著只要有舞台，就能跳得精彩，現在有舞台可以展現自己的才華，可是自己卻沒有跳得精彩，於是一味地抱怨舞台布景不夠漂亮，固執地認為伴舞的功藝不夠熟練， 今天我明白了，伴舞很重要，舞台背景可以增添色彩，但舞者本身只能用精湛的舞技跳舞。

下午，我走進雙語小學的教室，感受到了課堂上的快樂和放鬆，教室裡老師幽默詼諧的引導，學生們聚精會神地聽著，生動的表演彷彿把我帶入了童年，我和他們一起開心，我和他們一起鼓掌， 我彷彿忘記了自己的年齡，忘記了孩子的天真、可愛，以及在課堂上無拘無束的原始表現，這是教育的基礎，我醒來就像做夢一樣。

在回去的路上，我一路走來，一路思考，我的舞台還是很大的，還有很多東西要學，只要我努力，展望未來，就會有無限的精彩！ 想到這裡，我不再感到天氣的寒冷，深吸一口氣，吸入的不再是刺骨的寒冷，而是清爽的清新，我努力工作，我快樂，我享受。

“道德問題是乙個簡單的對與錯問題，但它們可能很難實施，尤其是當你面臨巨大的誘惑時。 這是《捕魚的啟示》一文中最吸引我的一句話。

《捕魚的啟示錄》一文雖然沒有華麗的辭藻，也沒有精彩的情節，但它用簡單的句子和簡潔的故事情節，講述了乙個不深奧但非常有意義的真相。

文中主要內容是小詹姆士和爸爸出去釣魚，在不准釣鱸魚的那段時間裡，釣到了一條大得看不見的鱸魚，在父親的教導下，不肯放生的小詹姆斯終於把鱸魚放回了湖裡， 而這次釣魚的經歷，教會了小詹姆斯無論何時，無論有沒有監督，都要遵守規則。 因為這是乙個道德問題。

每個人都知道自己要有意識地遵守規則，但很多時候，很多人為了自己的小方便而打破規則，也許，他們並不是故意的，而是在面對誘惑時，他們總是運氣不好，無法控制自己。 其實，制定規則是為了讓我們的生活更有序、更安全、更方便，但要真正達到制定規則的目的，就需要每個人都有意識地遵守和執行。 很多人總是認為：

就這一次，沒關係。 “、”下次再注意“、”反正沒人知道“、......如果每個人都這樣想並這樣做，那麼規則的意義何在？ 遵守規則取決於每個人的意識，我們怎麼能有這種意識，這是乙個道德問題，也是乙個質量問題。

這種品德和品格的培養，要從小做起，從小事做起。