我無法弄清楚乙個簡單的問題

不要嚇唬自己。 每個人都有強迫症傾向，關鍵是他們與強迫症之間是有距離的。 你應該壓力太大，焦慮太多，導致你目前的情況。

如果你注意克服你的焦慮，它不會導致強迫症。 首先，你要糾正自己的心態，因為你在工作上有壓力，擔心自己學得不夠，會影響你的未來。 即使在正常水平下，也很難在壓力下發揮自己的潛力。

因此，你必須改變，改變你的心態，並意識到做事取決於人，讓事情發生取決於天堂。

順其自然，就是該思考學習的時候想學習，該休息的時候讓大腦充分放鬆，反覆想，腦子累了，效率很低，沒有結果。 只有調整好自己的狀態，才能發揮出最佳狀態。 你還有出路，你可以選擇在疲憊的時候不去想問題。

讓我們輕鬆學習，更有效地學習。 在一天中最好的狀態下學習，不要對一天的剩餘時間想太多，否則會適得其反。

強迫症，反覆下意識地命令自己反覆做一件事，多疑和不自信。

解決方法很簡單，注意休息，不要熬夜 有規律地工作和休息，多運動，放鬆一會兒！

這真的有點令人沮喪。

1F和2F不明白強迫症是什麼

你知道強迫症的臨床表現是什麼嗎？

特殊 2f 每次遇到強迫症時都複製那段話。

是否真的是強迫症並不重要

我建議LZ首先找出強迫症是怎麼回事

你的描述甚至不算作強迫症

甚至不是強迫性行為。

您現在需要了解兩件事。

1. 你做的調味工作對人體有害嗎？

2. 最近你的生活節奏和過去相比有很大變化嗎？

解法：顯然不是同乙個函式，如果是同乙個函式，根據定義域，取值範圍是相同的，其逆函式也是同乙個函式。 如上所述，y=x+3 （x {-1,3}） 有乙個唯一的反函式：y=x-3， （x {2,6}）。

相反，y=x -x（x {-1,3}） 有兩個反函式：y=1 2+（x+1 4） （1 2） （x {2,6}）。

和 y=1 2-（x+1 4） （1 2） （x {2,6}） y=1 2+（x+1 4） （1 2）。

這兩個反函式都沒有與 y=x+3 （x {-1,3}） 相同的反函式：y=x-3， （x {2,6}）。

這兩個函式都可以編寫。

2 x=-1 分段函式，6 x=3（前面應該有乙個大括號），所以它是同乙個函式。

回想一下，函式的定義是對應定律。

此對應關係為：

6 3 定義範圍相同，取值範圍相同，對應的規律相同，所以兩個功能相同。

對應法的定義回到了農村功能。

判斷兩個函式是否相同，一是看定義域是否相同，二是看對應的規律是否相同，三是看取值範圍是否相同。

您所說的定義範圍與值範圍相同，但對應關係不同。

即使影象相同，它們的功能也不相同。

請求採用，第乙個看到定義域的人。

定律不同，影象怎麼可能相同。

x 等於 0。

例如。 x 等於 0。

以上等於 3以下等於 0

即使具有相同域和域的函式也不一定相同。

可以轉換為相同表示式並定義相同域的函式是相同的函式。 所以它不能是相同的功能。

在高中時，在判斷兩個函式是否為同一函式時，定義域和值範圍相同不一定是同乙個函式，對應的規則f是關鍵要素。

根據教科書中的條件來區分兩個功能是否為同一功能，應該說不是; 因為對應規則不同。 但是，從函式定義來看，它應該是相同的函式。 對不起！

“k”的 -1，但討論是 - 4、4。 >僅當直線垂直於 x 軸旋轉時才進行討論。

k = 0 是有道理的，這意味著一條平行於 x 的直線

k = 無窮大是有道理的，它指的是一條垂直於 x 軸的直線。

對映關係是不一樣的。 不一樣。 關鍵是如何定義它。

功能不一樣。 它對應不同的定律，影象不可能相同。

就個人而言，我認為這是相同的功能。

說明你社會經驗少，要經歷的東西少，進入社會應該多見，學多了以後，你就會有辦法遇到類似的事情，你有好的態度，有一顆善良的心，一顆善良的心，一顆簡單的心也是快樂的。

想得太簡單是不對的。 無論我們做什麼，我們都必須好好考慮事情。 這有點複雜。 最完美。 修復它的方法，處理它的方法，

說明自己社會經驗少或者經歷的事情少，遇到事情時考慮的問題會片面簡單，沒關係，以後別人遇到類似的事情怎麼解決可以作為參考，也可以多問旁邊的人，如果你處理事情，你解決它們， 你通常會想得更多，問得更慢。

總是把問題想得太簡單，以後再吸取教訓。

說明你經歷的事情少了，社交經驗也少了，這可能是因為你年紀小，經歷的事情越多，情況會好很多。