影響心態的客體和主體的因素有哪些

總結。 這種說法並不完全正確。 客體是指與主體相對立的客觀存在的事物或客體，是能影響人們心理活動的外部因素。

然而，不同的人在面對同乙個物件時，可能會有不同的心理反應，因為主體的主觀感受也會影響心理活動。 因此，客體並非完全不能影響人的心理活動，而是可以在一定程度上影響人，主體對客體的評價也會影響主體的心理活動。

所謂客體，是指不能影響人的心理活動的外部因素+，對還是錯？

我還是有點迷茫，你能更詳細一點嗎？

這種說法並不完全正確。 客體是指與主體相對立的客觀存在的事物或客體，是能影響人們心理活動的外部因素。 然而，不同的人在面對同乙個物件時，可能會有不同的心理反應，因為主體的主觀感受也會影響心理活動。

因此，客體並非完全不能影響人的心理活動，但答案能夠在一定程度上影響，主體對客體的評價也會影響主體的心理活動。

您好，對主觀因素在心理發展過程中的作用的錯誤認識是，埃里克森人格的發展受到人類實踐活動過程的影響和制約。 1.嬰兒期（0歲），這個時期是基本的信任感與基本的不信任感。 2.幼兒期（歲），這個時期是一種自主感，而不是羞恥感和懷疑感。

3.學齡前（3-6歲），這個時期是主動感與內疚感。 這個時候，孩子凡事都很活躍，如果孩子在做事或探索事情上犯了錯誤，被大人批評和責備，那麼孩子就會感到內疚。 4.學齡期（6-12歲），這個時期是一種勤奮到自卑的感覺，這個時候孩子已經進入了學校，開始學習知識，有了學習的能力，開始體驗自己的勤奮學習，獲得知識，獲得成功的快樂。

在此期間，如果孩子發現自己無法獲得知識並取得成功，就會產生自卑感，覺得自己不如別人，這可能會導致懶惰、自私和缺乏進步。 5.青春期（12-18歲），這個時期是自我認同和角色的混亂期。 這個時候，孩子相當於初中和高中生。

他們在尋找自己，建立自己，思考自己會成為什麼樣的人，他們的想法有點矛盾。 此時，教師應重點研究學生人格形成的特殊點，從而開展符合學生心理特徵和人格特徵的針對性教育。 6.成年早期（18-24歲），這個時期是親密與孤獨。

這時，孩子開始建立兩性之間的親密感，他們必須承擔社會責任和社會義務。 7.在成年中期（25-65歲），這個時期是繁殖與停滯的感覺。 他們通過關愛下一代和培養下一代來展示他們的創造力。

這種創造力不僅意味著生兒育女，更意味著通過創造性勞動使自己的事業取得成功，而發展的任務是讓自己精力充沛，照顧下一代，防止頹廢和遲鈍，體驗成為事業和家庭主角的現實。 8.成年後期（65歲-生命的終結），這一時期是自我調整和絕望之間的衝突。 回顧自己的人生，很多人感到滿足和快樂，而另一些人則感到絕望，事業不成功，家庭不幸福。

同時，老年人對死亡的態度也直接影響到下一代對童年的信任形成。 因此，第八階段和第一階段是端到端連線的，構成了乙個週期性的生命週期。 希望對您有所幫助！

良好的心態會影響個人、家庭、團隊、組織，最終影響社會。

良好的心態使我們成功，而糟糕的心態會毀掉我們自己。 心態有多強大？ 有一位教授要求九個人做這個實驗。

教授說：“你們九個人聽從我的命令，走過這座蜿蜒的橋，不要掉下來，但掉下來也沒關係，下面有一點水。 九個人都明白了，他們都走了過去。 走過去後，教授開啟了一盞黃燈，透過黃燈，九人看到橋下不僅有一點水，還有幾條蠕動的鱷魚。

九個人都嚇了一跳，慶幸他們剛才沒有倒下。

教授問，你們誰現在還敢往回走？ 沒有人敢離開。 教授說，你應該用心理暗示來想象自己走在一座堅固的鐵橋上，在誘導了你很久之後，終於有三個人站了起來，願意嘗試。

第乙個人顫抖著，走了兩倍的路; 第二個人渾身顫抖，半途而廢，嚇得躺在橋上;第三個人走了三步，倒在了肚子上。

這時，教授把所有的燈都開啟了，大家才發現，橋和鱷魚之間又多了一層網，網是黃色的，在剛才的黃燈下看不清。 現在大家都不怕了，說咱們早就知道有網了，已經過來了幾個人。 只有乙個人不敢去，教授問他，你怎麼了？

這個人說，我擔心網不結實。 這個實驗揭示的原理是心態影響能力。

所以心態好，生理健康，能力增強; 心情不好，生理機能差，能力差。 心態有很大的力量從內到外影響我們。