我怎樣才能提高我對數學的信心？ 我怎樣才能提高孩子對數學的信心？

其實學數學並不難，也許你已經失去了信心，因為你在數學中想不出一些考試和一些問題。

這給了你幾種學好數學的方法，如果你學好數學，你自然會有信心。

老師在課堂上講課的重點是理解。 如果聽不懂，一定要在課後及時問老師，否則會一點一點的積累起來，學習自然會很差。 我還要把我不明白的東西記下來提醒自己，這相當於做筆記。

選錯了問題。 挑出你不明白的問題（不是你粗心的問題），然後寫下詳細的過程。 當你寫作時，如果你覺得還有什麼需要注意的，那就在旁邊寫乙個小提示。

只要在考試前把你積累的題目一一看一遍，這個方法就適合所有科目了。 請記住，您必須對此保持耐心。

問你的同學或老師你不太理解的問題。 有時你和老師交流多了，偶爾你喜歡數學，你得抓緊時間！！

首先，你要有熱情，這樣你才會願意學習，這樣你的自信才會自然而然地產生。 你看，我從小學三年級開始就學數學才80多，但我一直充滿熱情地努力學習。 初中時，我的數學終於有了進步，最後我的數學成績從未低於100分。

你不覺得數學研究是一件很有意思的事情嗎？ 你需要知道一些簡單的數學問題，並且認真對待所有基本的簡單數學問題，首先做一些你認為比較簡單的數學問題，先看一些複雜數學問題的詳細答案，認識每個步驟的理解，並從中學到一些好的知識，最後問老師， 同學們和網際網絡上找到一些你不明白的步驟和問題的答案，不是嗎？拜託，數學實際上是一門非常容易和有趣的課程！

555555555 房東 其實我和你一樣，想死、、、當我看到數學

我發現，當我學習數學時，我聽得很仔細，但是當我做練習時，我做不到，為什麼？ 因為我已經覺得自己無論如何都會錯，當然，有時候我覺得我想了很久，殺死了很多腦細胞，但最終我、、、錯了

在數學上，你之所以沒有信心，是因為你總是把題目弄錯，所以你要多做題、、、,，在你多次犯錯之後，你自然會知道題的方法。 當然，如果你是傻瓜，你不會明白，而是會不耐煩。

1、家長陪伴學習：為了更好的理解孩子學習中的迷茫，及時幫助他解決，掃清障礙。

2、採取措施：

a. 建立環境：

適當地參加一些數學課，鼓勵孩子在課外課上大膽發言。

錯了（因為周圍環境沒有同學和老師你認識，你不怕丟臉，你只是來這裡鍛鍊身體），減輕孩子在學習上的心理壓力，及時與班上的老師溝通，在學校創造乙個學習環境。

b.及時鼓勵，陪伴孩子在學習的過程中，發現孩子在學習中一點一點的進步（乙個好主意），及時的鼓勵（可以採取物質上的鼓勵）來誇大其閃光點，最好的爸爸、媽媽總是掛在嘴邊，讓他思考。

他的父母為他感到驕傲。

c. 初試成功：選擇一些符合孩子學習水平的題目進行家庭測試，讓他有成就感，增加自信心。

d.最後能夠獨立解決問題，正確地解決問題，是學好數學的標誌。

鼓勵教育是最好的教育。 如果你想增加孩子學習數學的信心，那就使用鼓勵學習的方法。 當你的孩子數學成績好時，你會鼓勵他。

鼓勵他，如果他自己懂數學，就教他一些好方法。

1.掌握概念 不理解做數學的概念就相當於不懂單詞就看文章，學習數學的第一步就是背誦概念。 2.把握記憶 也許有人會說，怎麼記住那麼多概念、方法、要注意的地方？ 做到這一點的乙個好方法是在口誤的幫助下記住它。

3.把握系統 每讀完一章，就要及時畫出知識結構圖，要注意要憑記憶畫出來，有錯誤要改正。 4.抓錯題 平時不管是做練習還是考試，都會有失誤，這個時候就要注意失誤，最好把失誤原因的分析寫出來。 這樣一來，如果及時審稿找不到論文，看錯書也可以復稿。

5.把握問題 做題雖然重要，但千萬不要使用問題之海的策略。 做題也要注意方法，如果一本題本都做完了，時間肯定不允許，那我該怎麼辦呢？ 先看題目，你做的問題，不會做的問題會再做一遍，你真的不會只看解題過程，而是一定要給題做標記，下次你看這個題集的時候，會把重點放在已經打分的題上。

給自己定乙個目標，如果你平時得70分，下次就讓自己得75分。 下次我真正實現這個目標時，我自信、、、自發地

要有耐心和鼓勵。 謝謝。

1.在數學教學中滲透心理健康教育。

學生的心理健康是成功的必要條件，心理健康教育要適當滲透到數學教學中，讓學生以健康的心態學習數學，這樣才能提高接受數學的效率。 數學教學中的心理健康教育是指教師在數學教學過程中，有意識地運用心理學的原理和方法，在傳授學生知識和技能的同時，保持和改善學生的心理健康，發展他們的智力和創造力，使學生具有積極向上的優秀品格， 銳意進取，顧全域性，樂於助人。

2、做“快樂老師”，用快樂感染學生，培養學生積極的數學情懷 隨著社會的發展，人們的快樂感逐漸下降，焦慮急劇增加，尤其是在教學中。 但是，無論是從教師本身的角度，還是從對教育的要求來看，學生的成長都需要教師始終保持快樂、開朗、樂觀的情緒態度。 情緒不穩定的老師往往會擾亂學生的情緒，而情緒穩定的老師往往會穩定學生的情緒。

馬卡連科說：“乙個無法控制自己情緒的老師不會是乙個好老師。 “如果乙個人的負面情緒沒有及時控制，很容易傳播到別人身上，形成惡性迴圈。

快樂的老師可以使學生感到舒適和心理穩定，使學生主動接受快樂的教育。

3.根據學生的實際情況，制定教學目標。

首先，教師要正視個體差異，對不同層次的學生有不同的要求，讓每個學生都能充分感受到老師的愛，享受成功的喜悅，以高昂的熱情投入到學習中。 而不是用優生學的標準來要求所有學生，否則學生會厭倦應付，一些中、貧學生會失去學習數學的興趣。 因此，教師應結合課堂上學生的實際情況，在課本知識結構與學生認知結構的結合上下功夫。 複習時，應該沒有共同的基本要求，也要明確優生學的目標，覺得有事可做，讓所有學生通過系統複習，真正鞏固自己的知識，不同程度地提高自己的數學能力。