《幼稚園教師專業標準（試行）》有哪些內容。

幼兒教師職業規則百凡，主要是指幼兒教師

職業道德是指幼兒教師在開展幼兒教育工作時應遵循的一系列價值觀、原則和規則，或者說應具備的觀念、素質和態度。 我們相信，通過把握幼兒教師職業規範中的道德規範，我們掌握了幼兒教師職業規範的全部要點。 因為職業道德是基本知識所要求的，需要良好的能力"靈魂"，基本知識和能力要求是職業道德要求"身體"。

本《專業標準》的基本內容結構包括三個維度：職業理念與教師道德、專業知識與專業能力。

具體效能如下：

1. 職業理念與教師道德：

1.專業的理解和意識。

2. 對幼兒的態度和行為。

3. 幼兒保育和教育的態度和行為。

4.個人修養和行為。

2、專業知識：

1. 兒童早期發展知識。

2. 幼兒保育和教育知識。

3.常識。

3、專業能力：

1.環境的創造和利用。

2.日常生活的組織和儲存。

3、遊戲活動的支援和指導。

4. 教育活動的策劃和實施。

5.激勵與評價，溝通與合作。

6.反思與發展。

專業標準的五大特點：

1、對幼兒園教師的道德和職業態度提出特殊要求。

2.幼兒園教師要高度重視兒童的生命和健康。

3、充分體現幼兒園保護與教育相結合的基本特徵。

4.強調幼兒園教師必須具備的教學實踐能力。

5、注重幼兒園教師的反思和獨立專業發展能力。

以上內容參考《百科全書-幼兒園教師職業標準》。

法律分析：規範幼兒園教師的教教行為，引領教師專業發展。 這對促進我國基礎教育全面發展，提高幼兒園教師綜合素質具有劃時代意義。

《教師職業標準》首次明確了幼兒園教師必須了解和掌握的職業理念，以及幼兒園教師必須具備的職業道德、教育教學理論、學科專業知識和專業技能。 明確了基礎教育工作者應具備的教育和教學素養和技能。

《教師職業標準》為幼兒園教師履行教育教學職責、教育管理學生、組織實施學科教學提供了重要依據和指標。 總之，《教師專業標準》是教師隊伍建設的基本準則，對教師隊伍建設具有指導性和整體性作用。

法律依據：《中華人民共和國教師法》 第五條 全國教師工作由教育行政部門負責。

有關部門負責教師在各自職權範圍內的工作。

學校和其他教育機構按照國家規定自行進行教師管理。

《專業標準》對幼兒園教師必須具備的教教能力提出了明確的要求，特別強調幼兒園教師要具備觀察和理解兒童的能力，掌握不同年齡段兒童的身心發展特點和個體差異; 或者學生應該具備基本的專業技能，如創造和利用環境，組織和照顧日常生活，支援和指導遊戲，計畫和實施教育活動，以及激勵和評估孩子。 根據兒童的特點和需求，給予適當的引導，並能激發和支援兒童的主動活動，引導兒童在遊戲活動中獲得多方面的發展。 五是要注重幼兒園教師的反思和獨立專業發展能力。

法律依據：《中華人民共和國行業標準管理辦法》

第一條 為加強行業標準管理，保證行業標準的協調統一，根據《中華人民共和國標準化法》和《中華人民共和國標準化法實施條例》的規定，制定本辦法。

第二行業標準是針對國內某行業內需要統一的技術要求而制定的標準，沒有國家標準。 行業標準不得與國家有關標準相牴觸。 相關行業標準要協調統一，不得重複。

行業標準在相應國家標準實施後廢止。

第三條 以下技術要求需要在行業內統一，並可制定行業標準（包括標準樣品的製作）

1）技術術語、符號、程式碼（含**）、檔案格式、繪圖方法等常用技術語言;

2）工農業產品的品種、規格、效能引數、質量指標、試驗方法、安全衛生要求;

3）工農業產品的設計、生產、檢驗、包裝、貯存、運輸、使用、維護方法，以及生產、貯存、運輸過程中的安全衛生要求;

4）通用零件的技術要求;

5）產品結構要素及互換協調要求;

（六）勘察、規劃、設計、施工、工程施工驗收的技術要求和方法;

7）資訊、能源、資源、交通及其管理技術的技術要求。