為什麼學生不做作業，為什麼學生必須寫作業

反正我都做不完，就算我都做完了，每天勉強寫完，寫得快我有時間做別的事情，寫得慢就得晚睡（沒有時間再想了），第二天就不能去上課了，然後就做不了作業了， 惡性迴圈

所以我根本不寫，損失比較小，但是第二天上課可以有更大的概率跟上

而且每個老師都負責自己的作業，所以很容易生氣，甚至更反感

我不想這樣做，這很傷腦筋，我不喜歡它，我太累了......

學生不喜歡做作業。

1：懶得做; 2：不行; 3：我不想做; 4：我沒有時間去做; 5：忘了做。

最佳表現者和非最佳表現者

因為他們不知道該怎麼做，或者他們不想做。

無聊。 恐懼。

思想覺悟不高。

這就像你回到家休息一下，你在學校已經夠累了，在學校努力學習就夠了，你還是個孩子，你想玩。

家庭作業負擔太重，減負政策已經落實，但學生的負擔還是越來越重。

因為我不想！ 懶惰！ 或不！

因為我認為我沒有它,,,或者我不喜歡它

現在倡導低碳生活，功課一定要寫在紙上！ 紙是用樹做的，每年有多少棵樹用來做作業！ 樹木太稀少了，所以我不做功課，因為如果沒有購買，就沒有殺戮。

因為我是學生，所以我每天都不厭倦！ 我不必這樣做，我想在無聊的時候做作業！

它很懶惰，父母可能不太在乎。

1.養成良好的學習習慣。 杜學生在校時有老師的監督，會認真完成作業，家裡沒有老師的約束，孩子不知道自己想幹什麼，也不會計畫自己的業餘時間，寫作業就是給孩子一些約束。 讓他知道，要想好好學習，更重要的是要有良好的學習習慣和一定的學習能力，不需要被動地被別人牽著去學習。

2.鞏固你所學到的知識，而作業也是老師對你學習水平的了解，不要多學習或多練習，等等考試不要黑眼圈，有些課程是多練習才能打動，而不是聽進去，總之，讓作業作業不會讓學生吃虧， 區別僅在於家庭作業的數量。

3.反覆練習和訓練是人類掌握知識和技能的有效途徑。 寫作作業可以讓你複習所學的知識，加深理解，並通過實踐真正掌握知識。

4. 作為學生，首要任務是學習。 新知識需要通過各種方法鞏固，作業寫作是幫助學生鞏固新知識、複習前所學知識的好方法。 在學習作業的過程中，學生也會掌握一些答題技巧，提高自己的閱讀能力、寫作能力、邏輯思維和組織能力，因此能夠寫作業對學生來說是一項非常重要的技能。

學生為什麼要寫作業？ 寫作業的目的是檢查孩子的學習情況，知識的掌握程度，以及幫助孩子糾正的掌握程度。

除非你已經學會了你所學的一切，否則你不必寫作，但老師認為你不能。

為了鞏固你所學的知識，提高你的記憶力，真正記住你大腦裡學到的知識，在這個時代，如果你不學習，你就會落後，落後意味著貧窮和落後，你的生活質量會很差。

你從做作業中學到了什麼？

事實上，這是乙個檢查和填補空白並吸收它們的過程。

你說過，逆襲的前輩們都是乙個人出去打工，那麼他們一定有自己的一套學習方法，結合老師布置的學習任務，他們都是在獨自努力提高，完成老師布置的學習任務，就是不讓自己落後於現在的學習進度。 永遠不要以為你是那個可以逆襲的人，因為大多數都以失敗告終，不，應該是不斷的挫折，然後你不斷降低你的要求，然後你的學習成績不僅沒有提高，而且很有可能下降，所以不要總是從這些方面提高標準，你可以從你學習的作業中提高標準， 比如你為什麼要做這個問題，還有其他方法可以做到嗎？

無論別人多麼成功，都要先從自己的問題開始，而不是質疑這種方法是否正確。

所學的知識，只有通過反覆練習才能真正理解和掌握。

白，做作業也是一種修行。 做事可以加深你的印象，鞏固你所學到的知識，加深你對知識的理解，真正掌握知識，學會應用知識。 做功課也可以發現這些不足，並及時彌補。

光學不練是假作風，只有通過練功才能掌握本領。 例如，如果老師講如何寫作，你沒有太多練習就無法寫出一篇文章。 有意識地運用你在寫作練習中學到的寫作方法，掌握寫作技巧和能力。

你為什麼需要做功課？

首先，為了及時檢查學習的有效性。

經過預習、上課、課後複習，知識是否被理解，是否被記住，知識在多大程度上，知識是否能應用，應用能力有多強，這些學習效果問題僅憑自我認知是不準確的。 不管你是否真的理解了，記住了還是不記得，不管能不能應用，你做作業的時候一定要通過知識的應用，才能得到及時的檢驗。

如果功課做得好，那麼，在一定程度上，這可能意味著這部分知識已經掌握得很好。 反之，就是這部分知識沒有掌握好，需要及時找出原因並加以調整。

在回憶考試不及格的教訓時，有的同學說，他們認為自己已經學會了知識，可以少做作業，所以往往少做作業，甚至不做作業，以至於對自己學習的真實情況缺乏驗證和了解，盲目樂觀， 結果是他們在考試中失敗（這本質上是固定時間的獨立家庭作業）。

其次，它可以加深對知識的理解和記憶。

通過課堂學習，可以初步掌握新的概念和原則。 但是，如何把這些新知識應用到不同的具體情境中，還不是很清楚，做功課就是對知識的具體應用，讓知識的掌握變得更加準確、靈活、紮實，讓新知識不再是一紙空文或死板套路。 事實上，正是通過家庭作業，許多學生才能區分混淆的概念，更清楚地理解事物之間的關係，更靈活地轉換公式。

可以說，做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入了應用的高階階段。

做家庭作業還可以讓知識不斷得到強化，因為你使用你學到的知識越多，你保留它的時間就越長。

學生不喜歡做作業，就像上班族不喜歡上班一樣，但是不做就做不了，一種被逼的感覺，不想上班的成年人可以請假，可以辭職換工作，可以做自由職業。

但是學生不一樣，他們不能上學，他們必須上學，他們必須寫作業，如果他們不寫，老師會訓斥，家長也要受到老師的管教，所以對學生來說很難。

現在都是以考試為導向的教育。

作業堆積如山，初中生八人。

上課，每個科目都有作業，沒時間看電視，沒時間玩，一點自由都沒有，所以，我不喜歡寫作業，從學生作業開始，就有學生不喜歡寫作業，沒什麼大不了的，不喜歡就得寫，不寫怎麼辦！ 所以，累了就休息一下，完成後繼續寫！

為什麼學生喜歡寫作業，就像大人不喜歡工作一樣，誰喜歡工作，就像任務一樣，誰想完成任務？ 但如果你不完成它，你會被責罵、懲罰和憎恨。 被老師罵，被老師懲罰，被坐在一起的同學討厭。

如果乙個影響任務不被喜歡，誰願意喜歡它，但它仍然會完成？ 家裡有北極在腦子裡有無北極，手寫手寫字會很累很痛，拿回來太陽，老腦腦子裡會空白，腦子會累，腦子會空空如也。 如果你不喜歡你腦子裡的東西，這個東西也很難記住，如果你記不住，會更不舒服，你更不喜歡它，這是乙個死迴圈，所以喜歡學習的人會學得越來越好，不喜歡的人會越來越糟， 這個東西因人而異，但大部分人都不是學習材料，也不會強迫身邊的學生，這樣他會越來越討厭學習。

因為你從小就沒有養成良好的學習習慣，至於你對學習的厭惡，其實大部分學生都不喜歡寫作業，因為作業負擔的增加，讓學習成了一種苦差事，所以學生不喜歡寫作業就成了常態。

經常在外面玩，沒有養成良好的家庭作業習慣，不想寫作。 這樣的學生，由於沒有養成做作業的好習慣，而且平時沒有得到很好的指導，往往對學習和寫作業失去興趣。

這些孩子在學習上是落後的學生，不會這樣做。 有的學生在課堂上不做作業，上課的時候，他們看起來很認真，但一句話也不聽。 我不明白老師講解的各種知識。

所以，一旦你做了功課，你就會讓它變得困難。 做不到是他們的本質特徵。

寫作速度很慢。 許多孩子在學習中養成了磨練的習慣。 因此，他們的作業本可以延遲，如果可以，他們也不會交。

班上這樣的學生很多，有的在學習上很優秀。 但因為寫作的習慣，或者態度的懶惰等等。

其實我覺得學生之所以不喜歡寫作業，是因為寫作業很累，然後對學習沒什麼興趣，就像大人不喜歡上班一樣。

學生之所以不喜歡寫作業，是因為他們覺得寫作業太煩躁了，根本無法激發他們的學習興趣，所以不得不寫作業，特別有牴觸性。

如果你耽誤了作業，你就不能玩手機了，所以他們不想寫你的作業，但你還是要寫你的作業，所以有時候你犯了錯誤，老師會批評他們，所以學生要按時做作業，這是他們應該做的，放下手機，認真寫作業。

因為學習是一件無聊的事情，寫作業減少了玩耍的時間，孩子是簡單的想法，父母需要慢慢說服，事情會變得更好。

其實，有些學生喜歡寫作業，但有些學生喜歡掙扎。 可能是想要學得更好，就要強迫自己去學習，有的更主動，有的不那麼活躍。

如今，孩子們在學校裡壓力很大，希望能夠玩耍，而不是各種輔導班，這是很常見的。

1.小組積分，積極鼓勵。 每組4人，每天100分，如果乙個人不交作業，扣20分，以此類推。 並給當天沒有完成作業的孩子的家長發資訊。

每週一次，前三名的成員可以獲得獎勵獎品。 此外，每月計分四周，第一組期末考試+2分，第二、第三組期末考試+1分。 在乙個學期的過程中，你會注意到你的作業完成率顯著提高。

2.一定要殺掉連環催促！ 開學第乙個月是學生督促作業的第乙個月。 在開學之初，要把重點放在那些不交作業的學生身上，讓學生樹立交作業的意識，養成習慣。

3.教師可以在優秀作業上蓋章，蓋章的學生越多，得到的獎勵就越多（即根據平時的表現減免不同數量的寒暑假作業），間接保證了作業的質量。

4.老師一定要嚴格！ 不要心軟，讓他們知道不交作業的後果，不交作業就要懲罰他們，要受到學生的約束，同時要讓孩子認真寫作業的甜頭，讓他們有動力去做。

如果父母完全放棄國家，那麼有兩種方式，一種是你直接是佛教徒，反正你的父母不在乎; 二是直接開個小爐子，然後不交作業，在自習班的老師辦公室裡寫。 此外，資訊收集和分數發布可以通過易於檢查的分數完成，並且速度快且免費。

針對上述學生不做作業的情況，我們可以採取以下對策： 1.隔離方式。 當學生不能及時完成作業時，要採取果斷措施，及時剷除土壤，讓學生不做作業，從而扼殺搖籃裡的萌芽。

決不能允許它形成一種氣氛並創造小團體。 全班同學要意識到“學習是自己的事”，別人不能代替自己的學習，要逐漸學會控制自己。

2.冷處理和熱處理。 “冷療”，就是不做作業的同學不忙治療，先觀察、領悟、敲一敲，激起心中的漣漪。 這種方法一般適用於自我激勵較強的學生，他們能夠從老師的言行中認識到自己的錯誤，並自我反省。

熱處理“，一般運輸。