初中漢語實際上使用了所有的問題型別和回答方法

2.在正文中：連線上乙個和下乙個; 以下為總司令; 總結一下以上內容。

4.修辭手法的作用：它們自身的功能; 將句子置於上下文中。

5、隱喻擬人化：形象生動; 答案格式：生動地寫出物件屬性。

6.排名：氣勢，加強音調，一氣呵成等; 答案格式：強調物件特徵。

7、提問：吸引讀者的注意力和思考; 答案格式：吸引讀者的注意力並思考物件的特徵。

8.反問句：強調、加強語氣等。

9. 對比度：......強調突出。

10.重複：強調......加強語氣。

1.句子問題型別：

第1句]句子在文字中的作用：

2.在正文中：連線上乙個和下乙個; 以下為總司令; 總結一下以上內容。

第2句]修辭手法的作用：

1.自身功能;

2.結合句子的上下文。

例如：文字的下劃線部分使用了什麼樣的修辭手法，寫了什麼，作者表達了什麼樣的情緒？

第3句]場景描述的作用：

1、說明故事發生的時間和地點;

2、渲染氣氛，襯托人物情緒;

3.表現人物的性格; 推動劇情向前發展。

第4句]環境描述的作用：

1.在段落的開頭、中間和結尾找到環境描述句子。

2.公式：景物描寫......風景（或環境）襯托出......的字元性格和品質。 對風景的描寫，結合人物的心理活動，表達了......的字元性格和精神。

對風景的描述反映了......設定......全文情緒化的語氣。

第5句]欣賞句：

使用什麼修辭手法，用什麼詞;

如何寫什麼（人和事）;

作者表達了什麼樣的情感。

2.段落和章節問題型別：

第1款]某個段落的作用是什麼：

2.在正文中，本段的作用：連線上下一段的過渡作用，為劇情的發展奠定基礎，促進劇情的發展。

第2款]在正文中用什麼樣的描述性方法畫線句和段落，有什麼作用：

1.人物：外貌、語言、動作、內心、舉止、正面和側面描述。

2、環境：自然環境、社會環境。

功能： 1、性格：表現性格xx的特徵，突出性格xx的性格（品質、思想）

2、環境：在一中襯托XX的氛圍，表達一種XX的思想和感受。

<>1.表達方式：敘述、描述、抒情、論證、解釋。

注：全文敘述的表達方式是敘述，中間段落有描述，結尾段落有論證抒情。 說明基本上沒有出現。 抒情有兩種方式，直接抒情和間接抒情。

2.修辭法：

比喻：寫得生動。

擬人化：生動生動，充滿擬人化寫排名：增強氣勢。

注意：初中涉及的修辭方法很多，這裡只是考試中要測試的幾種方法，所以請注意，這還不是全部。 修辭法沒有單獨的問題，比如問你某句話的修辭法在考試中用的是什麼，它不會以這種方式進行測試，而是會作為某一道題的一部分被完整地滲透。

在回答問題時，首先要注意這一段的應用？ 修辭手法，然後回答角色。

1.話題是線索：一件事。

2.以情緒變化為線索：通常先壓抑後抬高近視。

3.以某人的經歷為線索。

熱負載。 4.以時間和地點的變化為線索。

注：文章有時會測試文章的線索是什麼，並不經常測試，以上四種都是常見的情況。 尋找線索，請 1 初中時，先看題目，如果題目沒有，請仔細抓全文再找。

回答中國冰雹消除多項選擇題的方法和技巧是：

1.使用心理效應。

心理效應的使用包括深呼吸：告誡自己，仔細複習問題等等。

2.有堅實的基礎。

其實，中文考試就是調動自己平時積累來解決問題的過程，不僅要善於記憶，還要在理解題義的基礎上組織答案。 在組織答案的過程中，要注意句子的簡潔性、連貫性和適當性，保留命題的原意，滿足主題，少用絕對主義的句子。

3.自己做題的方法和型別。

如果你的基礎不好，但又不如別人，你可以考慮如何自己做題，這是其中之一。 它的來源是胡志兒，你應該研究幾張試卷，看看有沒有特別弱的題型。 找出問題並開出正確的藥物。

4.如何做題。

做中文多項選擇題，首先要考察題的意義，然後再運用方法，如採用直接法、比較法、排除法、替代法等。 多注意相信自己的第一感覺，不要輕易改變，相信自己的第一印象。

5.如何做多項選擇題。

答對題的根本因素是對知識的掌握，但在考試中掌握一些方法和一些應試技巧也有助於得分。 多項選擇題有乙個詞幹，其中包含內容和要求。 多項選擇題總是有兩個選項：正確選項和令人困惑的選項。

正確的選項當然是正確的答案，而混淆是用來迷惑應試者，看看應試者是否能區分正確的選項和錯誤的選項。

如下：

1.把握詞語含義的重要性。

儘管同義詞表達相似的含義，但它們在表達事物的某些特徵或程度時往往在嚴重程度上有所不同。 辨別時要注意區別。

例如，“損害”、“破壞”和“破壞”的程度依次公升級和加劇。 再比如：“不熟悉”和“不熟悉”，這兩個詞都有“不熟悉”的意思。 但“不熟悉”是指乙個人或事物由於第一次接觸而對它不熟悉;

“不熟悉”可以指乙個人或事物曾經熟悉或曾經接觸過，因為分開很久而變得陌生，或者因為很久沒有接觸而變得陌生，也沒有很多次。

2.限制詞義範圍。

雖然有些同義詞指的是同一事物，但引用的範圍有大有小，這種區分也是區分同義詞的標準。

例如：“Frontier”、“Frontier”、“Border”越來越小。 “邊疆”是指遠離中心，靠近國界，範圍大，同時概念比較抽象的地方; “邊界”是指靠近國界的地方，範圍較小，概念更具體。

“邊界”僅指乙個邊界，該邊界在作用域上最小。

3.弄清楚了這個詞的意思。

雖然有些同義詞指的是相似的含義，但由於語素結構不同，它們的使用方式不同，通常指的是不同的重點。

例如：“風景”和“景區”，“風景”側重於場景和場景。 “吸引力”側重於場景的位置。

再如：“詭辯”和“詭辯”都是指不合理的論點，但“詭辯”側重於“詭辯”，即欺詐和怪異，而“詭辯”是用欺詐手段、奇怪的詞語和似是而非的論據來證明自己的謬誤。

4.區分詞性與語法功能。

同義詞通常具有相同的詞性，但也有一些詞性不同或不完全相同。

比如“出生”和“出生”，前者是動詞，後者是名詞，用法自然因詞性不同而不同。 由於詞性不同，也有不同的含義表達，例如“突然”（形容詞）和“突然”（副詞）。

5.語言感和第一印象。

填空題也考察了學生的日常詞彙量和語言積累，許多固定的搭配或常規的諺語都可以用語言感來回答。

學生必須相信自己的積累，不要花很多時間繞道進入乙個測試問題。 此外，我們還需要注意一些詞搭配，也就是用來檢查學生的詞。