情感態度和價值觀目標對提高公民的科學素養有什麼影響？

科學素養與傳統科學教育目標的乙個區別是，它更注重情感態度和價值觀的發展。 傳統科學教育的目標主要集中在學生的知識、技能、方法和能力的培養上，較少關注學生情感態度和價值觀的發展。 即使有，也主要是培養學生的學習興趣。

科學素養是乙個人對科學的情感態度和價值觀。 如果他對科學沒有興趣，或者在價值判斷上表現出非常冷漠、不活躍和經常錯誤的價值觀，那麼無論他掌握了多麼好的科學知識、技能、方法和能力，無論他的科學研究技能多麼高超，都可能產生負面影響。 因此，在培養學生的科學素養時，應注重情感態度和價值觀的培養。

情緒主要是指乙個人的情緒取向和情緒體驗，即他感興趣的，表現出好奇、興奮、滿足等情緒，而他不感興趣的東西，表現出厭惡、不快樂等情緒。 科學素養中的情感是指乙個人對科學事物的情感取向和情感體驗，是感興趣、喜歡、興奮、滿意，還是討厭、不感興趣、不快樂，這是形成其科學態度的前提。

態度是乙個人對某事的傾向，通常表現為積極或消極、熱情或冷漠、好或壞。 科學素養的態度是指乙個人對科學事物的傾向，無論是積極的還是消極的; 是熱情還是冷漠; 這是他科學價值觀的外在表現。

科學價值觀是乙個人對科學事物最基本的看法，包括基本信念和價值取向，往往以科學精神為載體，決定著人的思維活動和外在表現。 科學最基本的信念是：物質是首要的，承認自然規律的客觀性，尊重事實，尊重客觀規律; 自然界在不斷變化，人類對自然的理解有其侷限性，我們必須知道科學真理的相對性; 科學崇尚民主、平等、自由、合作的精神，倡導人文精神、獨立自主、探索、創新、奉獻精神; 科學對人類具有雙重性，既要充分利用科學對人類有益的方面，又要預防和克服其負面影響。

如果有參考價值，請不要忘記。

這個角度是很自由的，優點和缺點必須雙向回答。

1. 培養學習科學的興趣。

2. 與實際生產聯絡，體驗你所學到的應用。

3 注重健健，熱愛生活。

4.激發公民的愛國熱情。

5、關注社會，增強對人類文明和社會進步的責任感和使命感。

6、關注環保問題，形成可點亮的可持續發展理念。

7.建立辯證唯物主義的世界觀。

我覺得還是有點聯絡的，有了正確的情感態度和正確的價值觀取向，就能展現出自己的素養，感受身邊的人，這是一種感性的學習方式。 只有人性是積極的，整個社會才能得到改善。

情緒化態度影響價值觀的形成，如果價值取向不正確，如何提高科學素養。