全文翻譯和課後練習

帶注釋的翻譯。 方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 當他五歲時，他不認識書寫工具。

有一天，我突然哭了，要求這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借給他，中英立即寫了四行詩，並寫下了自己的名字。 這首詩是關於支援父母和團結同胞的，傳達了全鄉觀看這首詩的才華。

從此，他指定乙個專案讓他作詩，仲庸馬上就完成了，這首詩的風格和真實性值得一看。 同縣的百姓對此感到驚訝，漸漸地，百姓們以客人的禮遇對待他的父親; 有的用錢請鍾庸寫詩，要鍾庸的詩。 父親覺得這樣做有利可圖，天天拖著鐘勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過這個了。 明朝時期，我和已故的父親一起回到家鄉，在舅舅家見到了鍾庸，那時他已經十二三歲了。 讓他作詩，他寫的詩，比不上他以前的名聲。

又過了七年，我從揚州回來，又來到舅舅家，問了方仲勇的情況，說：“和普通人一模一樣。 ”

王安石說：中庸的智慧是與生俱來的。 他的天賦遠高於一般的人才。

他最終成為乙個普通人，因為他所獲得的教育不符合要求。 像他一樣，天生聰明，天賦異稟，沒有接受過後天教育，卻成了普通人; 所以，現在那些不是天生聰明的人，普通人不接受後天教育，恐怕連普通人都不可能，對吧？ （另乙個翻譯：。

能成為乙個普通人就夠了嗎？ 這種翻譯看起來不是很正式，但它可以使讀者更容易理解）。

明道：宋仁宗的年名。 祖先; 這指的是王安石死去的父親。

啟蒙：啟蒙和智慧。 當天收到：

天生得到的，是遺傳的 德行勝過有才的人：比有才華的人好 有德：比有才的人好 有才的人 被人接受：

指後天教育 否：未達標 太子：王安石的自稱。

該問題引導學生熟悉文字，明確文字的上下文，並掌握作者的觀點。

1.方忠勇的變化有哪些階段？

第一階段：“鐘永生五年......它的文科和理科令人印象深刻。 “方忠勇小時候天賦異稟，有寫詩的天賦;

第 2 階段：“......十二或三個。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 “寫方仲勇十二三歲就下滑的能力，不如以前了;

第三階段：“再過七年......輸給了所有人。 “再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

2.方忠勇從才藝變為“出人頭地”的原因是什麼？

從方仲勇的個人情況來看，究其原因就是“父親也是有錢人，被彝族人包圍”，貪圖小利，目光短淺，“不學”。 從邏輯上講，究其原因，正如筆者在後面的討論中所認為的那樣，是因為“從別人那裡接受的人不來”，也就是說，他沒有接受過正常的教育。

3.最後一段討論的重點是什麼？ （有道理）。

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 當他五歲時，他從來不認識筆、墨、紙或硯，（有一天）他突然為這些東西大喊大叫。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了，（Nakayoung）立即用自己的名字寫了四行詩。

這首詩的內容是贍養父母，團結同族人，傳遍全鄉的人才。 從那時起，他被賦予了創作一首詩的物件，（他可以）立即寫出來，這首詩在風格和真實性方面都值得一看。 同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，有的甚至出錢買下了中庸的題詞。

他的父親以為這樣有利可圖，每天拖著中英到處走訪同縣的人，不讓（他）讀書。

我早就聽說過了。 明道年間，我和已故的父親一起回到家鄉，在我十二三歲的叔叔家裡見到了他。 讓他作詩，詩歌已經不愧於他以前的名聲了。

又過了七年，（我）從揚州回來，又去了舅舅家，問了方忠勇的情況，說：“（他）完全消失了，變成了乙個普通人。 ”

王先生說：鐘勇的理解力和領悟力是有天賦的。 他比一般的天才更有天賦。

他最終成為乙個普通人，因為他沒有受過教育。 像他這樣天生聰明的人，這樣乙個沒有受過教育的聰明人，必須成為乙個普通人; 所以，現在那些不是天生聰明的人，是普通人，不接受他們所接受的教育，恐怕他們不可能成為普通人吧？

原文]金熙 閩芳 中勇， 耿世利.鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。 父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。

他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。 由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。 城裡人很奇怪，他們稍微客戶父親，或乞討錢財。

父親也是有錢的，日子在彝族的永恆年環中，不去學。

我早就聽說過了。 在明道，老祖宗回家，在叔父家見到，十二三歲。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到舅舅家，問道：“大家都走了。 ”

太子曰：中庸的覺悟也是天上的。 接受的那一天也離材料很遠。

如果他們為眾人而死，他們就不會從別人那裡得到。 所受的天也是有德的，不受的也很多; 丈夫不收的天已經固化了百姓，得不到的人就要為百姓著想？

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 在他五歲的時候，他從未見過書寫工具，突然哭著要這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了它，他立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。

這首詩以扶持父母、團結同族人民為內容，傳給全鄉的人才觀看。 從此，有人指定人讓他寫一首詩，他馬上就能寫完，這首詩的風格和真實性值得欣賞。 同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，有的懇求仲庸用錢財和禮物寫詩。

父親以為這樣有利可圖，就每天帶著方忠勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過這個了。 明道年間，他跟著父親回到家鄉，在舅舅家遇見了方仲勇，那年他十二三歲。 請他寫詩，已經不再與他以前聽到的不相稱了。

七年後，我從揚州回來，又去舅舅家打聽方忠勇的情況，舅舅說：“他可以完全消失，普通人也一樣。 ”

王先生說：鐘勇從小就很聰明，寫詩的能力是與生俱來的。 他的天賦遠高於有才華的人。

最後，他之所以成為乙個普通人，是因為自己後天的學識沒有達到要求，像他一樣，天生就有這麼好的稟賦，但因為沒有接受過後天的教育，他還是變成了乙個普通人; 現在那些沒有先天稟賦的人，都是普通人，不接受後天教育，恐怕也做不成普通人吧？

而郭德綱把你加到你的頭髮上好看，他沒看到你。

1.方忠勇，晉溪縣農民，世代務農。 五歲時，他不認識書寫工具（紙、墨、筆、硯等），有一天他突然哭著要書。他的父親對此感到非常驚訝，他從鄰居那裡借了一把書寫工具送給他，中英立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。

這首詩的主題（中心）是贍養父母，與同族人建立良好關係，並傳給全鄉的人才。 從那時起，指定的物件（讓他）寫一首詩，（他可以）立即完成它，無論是在風格上還是在真相上都值得一看。 同縣的人大吃一驚，漸漸地，（同縣的人）互相當作客人（他的父親），（他們中的一些人）付錢給方忠勇作詩。

父親以為有利可圖，天天拉著中英到處走訪同縣的人，不讓他讀書。 我已經很久沒有聽說過了。 明朝時期，我和已故的父親一起回到家鄉，在舅舅家見到了方仲永，那時方仲永已經十二三歲了。

讓（他）寫詩，（他寫的詩）不能與他以前的名聲相提並論。 又過了七年，我從揚州回來，又到舅舅家打聽方忠勇的情況，方忠勇回答說：“和普通人一模一樣。

我說：“中庸的智慧是與生俱來的。 他與生俱來的天賦，遠勝於一般的人才。

他最終成為乙個普通人，因為他受過教育，不符合要求。 他那麼天生聰明，這麼有才華的人，他沒有接受過後天教育，還想成為乙個普通人，而現在那些不是天生聰明的人，都是普通人，不接受後天教育，能不能成為普通人2.

1.父親不一樣，他和他親近。 譯本：

他的父親對此感到驚訝，於是他從鄰居那裡借了乙個書寫工具送給正英。 2.而它自己的名字，它的詩給養父母，養家為意。

翻譯：他的名字被刻在詩上（後來），他的詩是建立在支援父母和團結氏族的基礎上的。 3.

由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。 譯文：從此以後，只要有人指派什麼東西給他寫一首詩，仲庸就立刻就寫完了，他的詩的風格和真實性值得佩服。

4.彝族人很奇怪，他們略是父輩的客人; 或者乞討錢。 譯本：

同縣百姓大吃一驚，漸漸把父親當客，有的用錢要了中庸的詩。 5.父親也是有錢的，日子在彝族的永恆年環中，不去學。

翻譯：他父親認為這樣做有利可圖，每天拖著仲永到處探望同縣的人，不讓（他）讀書。 6.

它不能被稱為過去。 翻譯：它與我以前聽到的不符。

7.輸給了所有人。 （倒置句）翻譯：

天賦）像正常人一樣消失了。 8.也來自揚州（狀語後置詞）翻譯：

從揚州回來。 9.從側面借用，即詩的四行。

翻譯：（他的父親）從鄰居家借來書寫工具，一次寫了四行詩。 10.

所有人的死亡。 翻譯：最終成為乙個普通人。