修改病態句子 許多孩子挑食，

你好，家長不哄，威脅孩子吃飯，餓了就等孩子吃飯。 吃飯時不要太注意你的孩子。 挑食也是挑食的一種表現。

為了避免孩子挑食，家長在做飯時要混合多種食物，比如白面玉公尺麵饅頭，或者幾道菜組合炒肉，讓孩子吃到各種各樣的食物。 總之，把孩子喜歡吃的食物和不喜歡吃的食物放在一起，改變顏色、形狀、味道，讓孩子感興趣。 如果孩子吃得對，味道好，味道好，就會逐漸克服挑食的現象。

您好，孩子挑食要注意孩子吃飯的地方要固定，父母要和孩子一起吃飯，大人要起到示範作用，不要挑食厭食，飯菜的品種要多樣化，注意食物的種類、顏色、口味、形狀和搭配，培養孩子良好的飲食行為。 選擇更容易消化的食物，多選擇不能互換的魚蝦、蔬菜和水果，選擇顏色更鮮豔的蔬菜和水果。

您好，根據您描述的情況，主要考慮的是缺鋅。 一般情況下，如果孩子缺鋅，會引起挑食，建議大家可以帶孩子去縣疾控中心做微量元素測量，看看有沒有缺鋅。 建議服用貝貝愛（復合維生素軟咀嚼片），其中含有多達10種兒童生長發育所必需的維生素和微量元素，士多啤梨味，軟咀嚼，兒童無需喝水即可進食，並具有補充多種維生素的保健功能。

注意休息，多給孩子喂開水，注意觀察孩子各方面的狀況。 祝孩子早日**！

許多孩子挑食，這是一種不好的生活方式。

病態句子型別：詞序不正確、搭配不當、成分缺失或冗餘、句子結構混合（結構混亂）、含義不明確、不合邏輯。

詞序不恰當，答案不合序。

1.花木蘭。

在困難面前顯得格外堅強（顯得格外堅強）。 2.這是我母親從北京買來的珍貴禮物。 多個謂詞：belong + quantity + describe 或 describe。

錯位的關聯詞。

1.一般而言，不僅中草藥可以與抗生素聯合使用。

可比性，而且***小，成本也比較低（中草藥不能只用）。

2.如果他不能現實一點，他的職業生涯就會受到影響（如果他不能的話）。 當前後兩個分句的主語相同時，主語放在相關詞之前，而主語在以下句子中省略。 如果前後兩個分句的主語不一致，則先關聯相關詞，再關聯主語。

詞序不當有以下幾種情況：定詞位置不當、狀語位置不當、詞序不當、相關詞位置不當、主賓顛倒、邏輯不當等。

搭配有幾種：不恰當的主謂搭配、動詞bin的不當搭配、清晰和令人不快的搭配、修飾語和中心詞。

匹配，匹配不當，匹配不當，匹配不當，匹配不當，兩面相配。

這邊。 我們的老師把它放在一起。

我不知道我是否滿意。 ~

他們決定利用課外時間在校園裡植樹。

1.除北京大學教職員工外，來自清華大學等15所高校的師生和科技人員也參加了此次研究。

2.屋子裡擺放著魯迅用過的各種東西。

3.在適當的時候及時總結所學的知識，是小敏取得優異成績的成功經驗。

4.萬物的發展有起有落，這是由事物的內在矛盾和自然社會各種外在因素的影響所決定的。

1.詞序不當，不在從句的正確位置。

1.示例：他們正在探索、判斷和思考自己的道路。

2.分析：應該改為“對於自己的道路，他們在思考，他們在判斷，他們在探索”。 ”

2.主謂搭配不當。

1.例：我市首批各單位代表到訪北京，均由先進生產者組成。

2.分析：動詞“作文”的語義特徵是集體的，可以與代表團團隊的名詞搭配，原句可以改成我是單位，第一批來京考察的代表都是先進生產者。

3.搬家客人搭配不當。

1.示例：教室 2。

這些活動激發了學生自發學習的熱情。

2.分析：句子中的“促進”一詞可以替換為“啟發”或“增強”。

四是主賓搭配不當。

1.示例：北京的秋天是乙個美麗的季節。

2.分析：“北京”不是“季節”，“秋天的北京”應該改成“北京的秋天”。

5.濫用不完全成分的介詞會導致主語被肢解。

1.例如：通過研究他的事蹟，我接受了深刻的教育。

2.分析：在句子中，“通過學習他的事蹟”是乙個介詞短語。

介詞短語的使用使整個句子缺乏必要的主語，應刪除“通過”一詞。 ”

第六，構圖是多餘的。

1.示例：當他經過那個十字路口時，他目睹了一場車禍。

2.分析：應從“親眼目睹”中刪除“親眼目睹”的語義重複。

7.結構混亂。

1.示例：在這種悲傷的壯舉背後，是缺乏自信。

2.分析：“壯舉是。 效能壯舉的背後“是。 這兩句話吵吵嚷嚷，混雜不清，“落後”或“表現”等字眼應去掉。

8.含義不明確。

1.例如：縣里通知趙鄉長本月15日報到。

2.分析：“之前”用作形容詞，表示“之前”，時間範圍大; “之前”用作動詞，意思是“去”，意思是只能在15號的縣里。

9.不合邏輯的矛盾。

1.示例：他是倖免於難的眾多受害者之一。

2.分析：既然“倖免於難”，自然就沒有死亡，所以不能說是“受害者之一”。