尋求關於青少年問題的英語文學和翻譯 90

你不打算寫畢業**嗎？ 我建議，如果找不到英文高消前**，可以把整篇文章放在谷歌翻譯中，雖然會有很多錯誤，但可以重寫，避免查詢生僻詞。

相關外文文獻已經寄出，翻譯沒有，翻譯就要靠你自己了，希望能打消你的需求，能幫到你，多給點獎勵積分，如果你趕時間，請多選擇點獎勵點，這樣多或橋仿的朋友會及時幫你，我發現這也是很費時間的。

i’m on the top of the world.我是世界的王。

i’m the best! i’m the greatest! i’m invincible.我是最棒的。 我是不可征服的。

i’m ready for any challenge.我已準備好接受任何挑戰。

idiom; comparison; english; chinese：

在內部，放置了頂部網格; 以下內容用前面的粗方括號 [] 隔開，沒有任何其他標點符號。

它採用“times new roman”的字型，除專有名詞外不加粗。

其他單詞的第乙個字母不大寫，每個單詞之間使用分號“; “隔開，在分號之後，有一件空襯衫。

它意味著教學和學習。

本文的研究報告稱，對從事青少年早期的教育工作者和管理人員，尤其是那些參與中學階段的教育工作者和管理人員有一些影響。

教育的重要意義，研究在管理中的重要作用，是外在獎勵和行為對學生動機的訓練的控制系統。 這種對學生的負面影響會影響到他們的系統、學校、學校教師的支援、學術觀點和努力。 正如資料所表明的那樣，在這項研究中，希望創造乙個更積極和激勵環境的學校可能希望恢復使用行為控制系統，正如Brophy（1999）所建議的那樣，考慮將重點放在實施激勵系統上。

本研究中的大多數學生承認在學校保護自己的自我價值，這反過來又影響了對環境績效目標的追求。 學生還能夠描述他們認為威脅課堂環境的學校特徵的自我意識，其中一些人有可能通過改變行為或通過環境改變而成為教師。 這些資料表明，教育工作者和管理人員可以實施學校課堂環境，並鼓勵一些遲到的學生採取更積極的激勵模式。

這項研究發現，對 12 歲學生的願望有重大影響，對父母認可的渴望可以被激發以匹配他們在學校的目標。 在特殊情況下，對於一些學生來說，他們渴望得到父母的認可，以應用相關的行為和學術目標。 這些資訊可以讓教師和管理人員採取措施與學生家長更緊密地合作。

研究中報告的資料強調了教師支援與感知之間的關係; 教師或學生在學校對學生有情感依戀，並最終追求學術和社會目標。 資料表明，與低水平的教師支援感知相比，學生使用更積極的激勵模型感知高水平的教師支援。

這些資料的重要性，強調感知到的師生關係，支援積極激勵模型的擴充套件。