1.根據文字內容對句子進行完整和分析。 （1）觀眾立即對女主角做出回應

1.觀眾們像觸電一樣為女主角鼓掌。

2.觀眾被迷住了。

3.他們都齊聲從座位上站起來，像潮水一樣，像藝術家一樣衝到我們面前。

描述觀眾反應的句子。

“雷霆”是乙個比喻，表示熱烈的掌聲; 早前，他形容“觸電”的比喻，表現了穆桂英。

一出場，就強烈吸引了大批觀眾，引起了觀眾的“雷鳴般的掌聲”。

觀眾如痴如醉，突然變得沉默“，起到了連線前後的作用。 承擔上一段觀眾的“回聲”。

淹沒了“熱烈的掌聲”，下一段聚焦在觀眾身上。 “妖嬈”的比喻，說明觀眾被慕桂英的歌聲深深吸引和感染，已經完全沉浸在歌聲的意境中。

他們都從座位上站起來，像藝術家一樣衝向我們。 可見觀眾對女主角的表演以及他們對演員的熱情和喜愛深深興奮，這也襯托了梅蘭芳。

京劇演出的巨大藝術魅力。

表演者們的精彩表演吸引了觀眾，觀眾深情熱烈的回應襯托了表演者們的精彩表演。 舞台與舞台相互映照，形成了非常感人的場面。

4.在66歲高齡時，他仍然能夠“創造出如此朝氣蓬勃的美麗形象”，“展現出如此充沛的青春活力”。

5.因為我們有如此熱情的觀眾和如此熱情的藝術家。

六年級課本的最後一頁是選修課本，“看戲”。

這位同學，你說過，根據課文的內容，我們不知道你在學什麼課文，我們能幫你什麼。

示例：開啟《史記》，項羽說：“英雄要有心思。 雖然我固執己見，但當我無視范增珏的玉珏，讓范曾珏回到以前的橡樹闖入賬戶，劉邦逃脫時，我就是英雄。 ”

翻開《三國演義》，諸葛亮說：“英雄要有信仰。 雖然什麼事我都會自己做，但我守著秦始皇的遺命，出岐山，攻打中原五次，流過五丈源，我就是英雄。 ”

示例：英雄需要奉獻精神。 雖然身處險境，但當我敞開胸膛，掏出心扉，照亮人們前進的道路時，我就是英雄。

英雄需要戰鬥。 雖然我已經到了人生的暮年，但當我在命運之海中擊敗鯊魚，將巨大的魚骨拖回船艙時，我就是英雄。

試題分析：本題是對教材《丹克》和《老人與海》內容的考察，提醒學生不要放棄課本，要牢記關鍵文章和關鍵人物。 測試學生的模仿和寫作能力。

每寫一句話3分，每句情節1分，人物思想性格1分，句子結構1分。

示例：開啟《史記》，項羽說：“英雄一定要有心思，我雖然固執自私，但無視范曾舉起的玉塊，讓範浩闖入帳篷，劉邦逃走，我就是英雄。 ”

諸葛亮翻開《三國演義》，道：“英雄要有信仰，我雖要凡事要躬身，但凡事要躬身，但凡事都要守先帝的遺命，六出岐山，五徵中原，五血原，我就是英雄。 ”