對於高一英語教學的問題，請給有教學經驗的高年級學生建議！

我是高中二年級的學生，所以我可能會告訴他我們老師講座的一些好處。

每週，我們的老師都會上一堂課，給我們講解乙個大語法，比如定句、虛擬語氣、賓語和賓語補語、不定式等等。 我想這位老師也可以這樣說。 另外，在上課前一天，讓學生自己讀課文，畫出定句的句子。

當你在課堂上時，讓你的同學先提到它。 至於分析句子成分，確實很重要，但不能總是由老師來分析，學生應該嘗試去做。 然後我們的老師總是讓我們背誦課文，書上的好句子在於平時的積累，可以在考試時使用。

這對學生來說很沮喪，但平心而論，這種方法是正確的。 因此，我建議每天背誦一小段文字。 另外，上學期我們的老師要求我們堅持每天寫一篇日記，這樣可以提高作文和造句，更可以提高語法，因為有時候習慣用法很有幫助。

如果你不會寫，也沒有什麼可寫的，你可以要求學生寫一些小童話故事。 我們的老師不讓我寫，但我真的沒有寫，所以我寫了這個。 結果，老師很高興。

還建議學生在課外以日記的形式查詢作文問題並標記頁數。 我們學校給每個學生訂了乙份英文週報，這不是隨便收費的，確實很有用，有問題，有語法講解和配套練習。 以及全套試卷。

這也很好。 我建議你們學校的英語團隊也預訂它。

你可以讓學生先閱讀課文，在他們談論之前給他們翻譯，讓他們找到他們不理解的句子。 然後讓他們通過課後討論解決一些問題，最後解釋你認為在課堂上很重要的剩餘問題或語法。 您還可以設定一些練習題來解釋一些語法知識。

總之，語法不能與句子和段落分開，讓學生在有趣的語言環境中學習語法，以達到應用所學的目的。

您需要了解狀語的型別。

如果你記不住了，就強迫自己記住每個介紹性單詞的意思，把整個句子連貫地翻譯出來，找出問題所在。

連字元表示連字元後面的句子是補充說明，是對句子前半部分的補充。

連字元翻譯為：“虎媽”或“羊媽”的方式。

去掉連字元後，句子變為 （）父母應該撫養他們的孩子

如果是否使用，父母應該撫養孩子---應該採用“虎媽”方式還是“羊媽”方式。 句子邏輯思維錯誤，排除a。

如果這樣，父母應該撫養孩子---無論他們使用“虎媽”的方式還是“羊媽媽”的方式。 句子邏輯思維錯誤，排除b。

如果用為什麼，父母為什麼要養育孩子---用“虎媽”的方式還是“羊媽”的方式。 同樣的邏輯思維錯誤，排除D。

如果用“虎媽”或“羊媽”的方式---父母應該如何撫養孩子。 正確的邏輯思維，即兩選一，虎媽或狼媽。 因此 b 是正確的。

如有疑問，請詢問。

我取消了我的答案，沒有注意到連字元。 如果有乙個連字元，用單詞 children 分隔，則 with 後面的句子是乙個單獨的短語。 翻譯過來就是“父母如何養育孩子---值得深思，是以狼媽媽的方式，還是以羊媽媽的方式？ ”

A、父母應該以嚴厲的方式還是以溫柔的方式撫養孩子，這是值得深思的。

a whether…or

是的。。。。依然如此。 讓人深刻思考，父母養育孩子的方式到底是“虎媽”式還是“羊媽”式。

過去的一段時間並沒有給我們留下深刻的印象，這不是正常的行為。 也可以使用 hasn't left。

用誰向人們提問，所以用人來回答。 Preparing for a party 現在是分詞短語作為鄰居的後置詞，整個答案是以鄰居為中心詞的名詞短語，符合答案要求。 填正準備是一句話，這個問題不能用一句話來回答。

表示在說這句話時他們仍然住在一起，但留下的印象是指已經發生的過去時（對於說話的時間）

它是乙個 be 動詞，後面跟著動詞的 ing 形式 are preparing。

1 因為他沒有給我留下深刻的印象，所以它發生在過去的某個時候。

2正在準備沒錯。

保證答案的準確性！

1.乙個正常的答案應該是：撿起

但是，這句話主語中的定句包含動詞do，根據語法規則，此時可以省略謂語的不定式短語to，因此使用pickup也是正確的。

2.b的解釋同上，因為這句話的主語不包含動詞do，所以不能省略謂語的不定式短語to，即答案b是正確的解。

c 動名詞形式幾乎不可能用作謂語，但它不像不定式短語那樣常見。

這兩個句子是謂語從句，句子結構是主語+動詞+謂語。

第一句話的主語是......現在是動詞，謂語是最後乙個，因為後面有呼喚，所以前面應該是拾音

在第二句中，動名詞用作謂語，因此使用 take

第乙個問題選擇A，這個可以看到，後面的呼叫是並列的，所以單詞格式應該是一樣的。

問題 2 選項 C 是說乙份工作，所以它應該是名詞形式。

自 和 d

可能是錯的，我在高三的時候問過乙個網友。