什麼是遞迴？ 老師不要求，但他想學習

所謂遞迴，就是呼叫自己。

最簡單的遞迴函式之一：

void a()

a();在編寫遞迴函式的過程中，需要避免無限迴圈，比如上面的a（），如果不加限制，第一次呼叫後會無限期執行，無法停止。 因此，一般遞迴函式具有控制跳轉的條件，例如：

static int i=0;

void a()

if(i++<20) a();

該程式呼叫自己的函式。

簡單遞迴：

尋求 n 的類：

int getsum(int num)

if(num<1)

return 0;

else if(num=1)

return num;

elsereturn num*getsum(num-1);

既然你提到了遞迴，你應該有乙個“Khannotta”程式。 把它寫出來，然後按F7鍵，根據游標移動的位置看程式執行的位置，看幾遍，分析幾遍，自然就明白了。 其實很多你看不懂的程式，都可以這樣理解。

沒有別的了。 只是遞迴比較麻煩，簡單來說就是把乙個函式巢狀在乙個使用者定義的函式數中。

例如：（a fun（） function has been defined）。

int fun(int i)

int j;宣告 1;

fun(i-1);

這就是我的理解。

我想你也在學習C！

通俗地說，如果你想知道第n個結果，你需要提前知道n-1個結果，如果你想知道n-1個結果，你需要知道n-2個結果。 等等。

別人都說過了，我就不囉嗦了！

你的老師太會騙人了，他不可能把你的作業交給初中老師，就算交給老師，老師也不可能檢查。 只剩下最後乙個完整的假期了，放鬆一下。 你姐姐想玩就玩不了，我初中畢業，馬上就要上高中了。

很苦

你不用做，初中老師根本不會檢查，他是在哄你玩，但是六年級暑假不能玩太多，因為你要上初中，預習作業，會有好處的，玩了幾天你會覺得空虛。

你的學校和初中之間有聯絡嗎，你的小學生和他們的家庭作業之間有聯絡嗎？

如果上面問題的答案是否定的，你就不用寫了，我哥哥沒有作業，他和你一樣。

他騙你，你從小學到初中，你為什麼要回小學，他只是叫你放假，不要太放縱自己，記住學習是主要任務。

乙個初中老師怎麼能接受呢？ 就算他拿走了，也絕對不會檢查，只是放在一邊，不管它。

你只要做乙個水果電池，就找乙個水果，然後找一塊銅片（銅線也可以用）和鋅皮（鋅皮可以用剪刀剪鋅錳乾電池，然後把外殼剪掉，得到裡面的黑色東西毒性不大，但切完後一定要洗手）。

將鋅皮和銅片插入水果的兩面，注意不要相互接觸，為什麼，因為銅片是正極，鋅片是負極，當然電池不好短路。

於是它就變成了乙個水果電池，你用不同的水果作為電池來測量哪個水果的電壓最高，可以點亮小燈。

年級老師，真是個尷尬的問題。

不，你太愚蠢了，你甚至不知道。

只要做乙個小樂器就算了。

我選擇cccccccccc

如果你想解釋。

請詢問。

這個問題真的不是一般的難！ 哈哈。

某巨集好友上市"遞迴地找到 nullity 的最大值"竇珏笑道。

var n,max,pos:longint;

procedure apart(l,r:longint;var m,p:longint);

var t,a,b,c,d:longint;

beginif(l=r)then beginread(m);

p:=l;exit;

end;t:=(l+r)shr 1;

apart(l,t,a,b);

apart(t+1,r,c,d);

if(a>=c)then begin

m:=a;p:=b;

endelse begin

m:=c;p:=d;

end;end;

beginreadln(n);

apart(1,n,max,pos);

writeln(max,' pos);

end.

你的節目 bitree 不會遞迴跳出; 你應該在呼叫開始時檢查它是否是葉節點，如果是葉節點，就會返回，否則肯定會得到乙個空指標。

我還想給你乙個意見：C類的封裝體現在資訊遮蔽上，你的類不操作自己例項的成員，而是操作別人的; 這不如使用 C 語言有效。

已修改：在 Creat Bitree 中擁有 NEW 後，將左右子樹指標留空; 然後將 show bitree 更改為：

if(t->lc) show_bitree(t->lc);

coutrc);

只需轉到更改後的過程：

#include

class bitree

void bitree::show_bitree(bitree *t)

void main()

creat bitree 的引數必須是指標引用類，否則該引數只能獲取指標的副本，不能修改指向空間。

經過這麼多努力，是時候給我乙份了。

你只是乙個演算法，而不是乙個程式。

也許在他們眼裡，你所做的事情是不起眼的。

不要讓他們忽視它。

沒關係！ 你只需要認真做好自己的事情，努力學習。

總有一天，你會做自己的生意。

師父，都說有一天是老師，父親是一輩子。

父母很少在別人面前吹噓自己的孩子。

父母害怕孩子的驕傲，但其實孩子心裡一定是最好的老師，心理上也是一樣的。

別擔心，你做的那些一定在他們的心裡。

這就像乙個父母在外人面前說自己的孩子不好，這是一種謙卑。

沒錯，磨。

將來當你成為高手時，你也可以用這種方式錘煉別人，你就會明白。

與其說優點，不如說缺點！

當然，功勞是他自己的，他還會不會給你，跟著他走就行了 他心裡明白，不要給他功勞，聰明點，不要不開心，繼續努力，總有一天你會成為高手。

做作業是學生的工作，教你是老師的工作，每個人都做自己的事情，沒有什麼好喜歡或不喜歡的。 去做，並負責任地去做。 做乙個好學生。

然後抄你的作業。 但我建議你無論如何都要做好功課，如果你認為自己是乙個非常聰明的人，你可以用自己的方式去做。

堅持你的觀點！ 如果你臉皮厚......

寶寶現在真的很可愛。

如果你想做乙個好孩子，就像二樓說的讓自己麻木一樣。

如果你覺得沒關係，你是初中生，那就不要這樣做，讓老師麻木。

做吧，麻木吧！

知心超越好習慣的形成大致分為三個階段：

第二階段：7至21天左右。 不要放棄第一階段的努力，繼續重複並進入第二階段。

這個階段的特點是“深思熟慮，自然”。 你已經感覺更自然、更舒服了，但如果你不注意，你就會回到過去，所以你需要刻意提醒自己去改變。

第三階段：21-90天左右。 這個階段的特點是“隨意、自然”，其實是一種習慣。

這個階段被稱為“習慣穩定期”。 一旦你到了這個階段，你就完成了自我轉化，這個習慣已經成為你生活中不可或缺的一部分，它自然會為你“工作”。

好習慣和壞習慣都是這樣，都是通過不斷的重複慢慢形成的。

心理學家曾指出，乙個看似簡單的動作，如果能持續重複21天以上，就會養成習慣; 如果你堅持重複90天以上，你就會養成乙個穩定的習慣; 如果你能重複超過365天，你就很難改變。 同樣，乙個重複21天，或者重複和驗證21次的想法，就變成了乙個習慣性的想法。

這樣一來，改掉壞的舊習慣，養成好習慣，就沒有我們想象的那麼難了。

任何一種行為，只要反覆重複，就會成為一種習慣。 同理，任何一種想法，只要反覆重複，也可以成為一種習慣，進而影響潛意識，不知不覺地改變我們的行為。

這就是“21天好習慣培養法”的設計原則，具體要點如下：

堅持這個習慣 21 天。

讓自己清楚地了解新習慣的好處，因為感覺比理性的強迫更能激勵自己。

把它想象成乙個測試。 像科學家一樣，把習慣的養成看作是一種嘗試，而不是一種心理上的掙扎。 這將有助於專注於治療，隨時調整並獲得正確的結果。

遠離危險區域。 遠離可能再次觸發舊習慣的地方。

用更好的東西代替你失去的東西，如果你戒菸，雖然你失去了香菸的樂趣，但你獲得了無價的健康。

把計畫寫在紙上，告訴你的朋友給自己施加壓力。

保持簡單。 養成習慣的要求是所有需要的，並且保持簡單，以便更容易堅持。

不要追求完美。 一步乙個腳印地開始，不要指望一下子改變一切。

成功就是一遍又一遍地做簡單的事情。 乙個人之所以不成功，不是他做不到，而是他不願意做那些簡單而重複的事情。

所以，只要你開始做，一天一天堅持下去，你就會取得意想不到的結果。

不要混淆，開始吧！ 智信超越教育有一整套完善的好習慣培養體系，可以學習諮詢！

我們堅信，只要你堅持21天，你一定會愛上它。

這。。。 沒人能幫你，你的習慣真的很壞，不可能不做功課，連抄都抄不出來。。。不過還是自己動手比較好，不然怎麼上高中......

要麼做功課，要麼找個理由。 但是我還沒見過因為不做作業而被開除的學生，所以我嚇唬你，哈哈。

大多數老師都以成績為中心，所以想要開放並不是乙個大問題。

這位仁慈的兄弟做不到，至少他必須能夠複製它。

我怎麼能和你打個招呼...... 這很重要，你先做功課就行了。

你做作業嗎 克服惰性 課間休息時不要休息 下課後盡量完成 回家玩。

您可以與某人預約在學校教室與您的同學一起做作業。

被學校開除——令人恐懼。

你有很多功課嗎，一點一點地做，盡可能多地做。 如果你根本不做，有點懶，有點太懶了。

生活就是活在今天，等待明天。