高三古史學習，高三歷史怎麼學

其實古代史難不大，高中的框架也比較強，歷史一般是按照朝代、文化、經濟、政治、外交的主線按時間順序總結的，容易記住，不容易忘記。

自己列出樹，看看你基於什麼。

什麼是樹幹，什麼是樹枝，什麼是葉子。

例如，根據朝代。

主夏王朝 - 分支 - 中國史書中記載的第乙個世襲王朝。

枝禹成立，夏禹取代了之前的禪宗制度，禪宗制度成為世襲的皇位制度。

以此類推，分支時間、歷史事件等，可分為不重要和重要。

大約在471年，它被商朝摧毀。 指導業務。

骨幹 - 業務。

掌握主要知識，如經濟史、政治史、文化史...... 然後背誦小而零散的知識，如《百鋼法》、《太初歷》、《氣閔術》。

文科需要背誦，但死記硬背是不夠的。 高三不用慌張，因為歷史、書本知識很重要，主要集中在書本上。 首先，開啟教科書，看看書中的目錄，有印象，然後再看，再看一遍，就要拿出筆，開始整理。

怎麼整理，不能抄襲別人的，不要太麻煩，因為自己的總結會給你留下深刻的印象。 當你組織它時，你不能按照每一章說的去做，但根據時間，你可以先設定乙個大框架，我只想說花時間做乙個大框架。 在那個大時代，發生了什麼事件，人物、地點、以及當時的歷史意義（記住不要太多的字、關鍵詞，你就能看懂主要內容）然後寫下來，在這個過程中，如果你發現兩個歷史事件或現象，歷史意義是相關的，拉出來用不同的顏色來註明，當你的網路圖出來的時候， 我想你甚至不需要複習，因為它有效，呵呵。

如果你覺得我的方法不夠全面，你無法彌補，你可以試著看看別人的學習方法，向他們學習，我知道部落格很好，它有各種科目的學習技巧，可以幫助你在這種情況下。 博主是高考冠軍，方法總結得很好，對了，他叫李小鵬，直接在網上搜尋李小鵬的部落格，希望大家早日學好歷史，祝你高考順利！ 希望能採用。

1.高三學習歷史，需要更多的閱讀、理解、記憶，掌握所用知識，因此需要提高學習效率。 找到最適合你的學習方式：以清晰有條理的方式掌握內容可能會更容易，你需要學會整理你學到的知識點。 你可能善於聽老師講課，自己看書效率低下，所以一定要抓住課堂上有限的時間，才能有效地掌握它; 你可能需要邊聽邊寫草圖和寫作，純粹的聽和純粹的觀看不會讓你集中注意力等等，去發現自己學習的一些特點，這樣你才能有效、有目的地解決它們。

2、學會掌握速讀記憶能力，提高學習複習效率。 速讀和記憶是一種有效的“眼腦”學習和複習方法。 速讀速記憶的練習是指“精英專用腦速閱讀記憶訓練軟體”，每天乙個月可以用該軟體練習乙個多小時，可以使閱讀速度翻倍，並相應提高記憶力和理解力，最終提高學習和複習的效率， 並取得良好的效果。

如果你的閱讀和學習效率低，你可以好好練習。

3、學會學習後整合知識點。 將你需要學習的資訊和你需要掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡，會讓你的大腦和思維清晰，容易記憶、複習、掌握。 同時，學會將新知識與你已經學到的知識聯絡起來，並不斷整合和完善你的知識體系。

這促進了理解並增強了記憶力。

4、做練習少不了，但不要一味用題海的策略，把自己搞得一團糟。 做題時，堅決獨立完成，杜絕抄襲，杜絕題海的伎倆。 你永遠無法完成測試問題，但問題型別是有限的，所以你必須學會反思、分類和梳理相應的解決思路。

在學習的過程中，我們也要學會分階段總結，了解自己最近的學習情況，進行調整和改進。

高三歷史：宋明和明清。

可以畫一張表，劃分時間和事件。 事件還可以擴充套件事件的原因、影響等。 這樣，按照時間順序，大事件等幾乎被記住了。

第二個是盤子。 例如，在中國古代歷史上，每個朝代都可以分為政治、經濟、科技、文化等。 然後是考試，它對一些常見的測試問題進行了一些歸納，如果你總結得更多，還有回答問題的例程。

學歷史最重要的是興趣，因為歷史是枯燥的，要想學好歷史，首先要對歷史感興趣，建議你讀一些歷史**。

總體方法。

1 被理解為第乙個;

2 背誦是第二，它應該是系統的;

3、有文科概念，綜合學習政治、歷史、地理三門學科;

4、關心時事和政治，拉近與學科的距離。

學習法是一種通過學習和實踐快速掌握知識的方法。 因為它關係到學習和掌握知識的效率，所以越來越受到關注。 學習方法沒有統一的規定，由於個人條件不同、時間不同、環境不同，所選擇的方法也不同。

其中，有的專門總結了專門針對性的學習和訓練方法，如速記、記筆記等，對其他學習者可以起到啟迪作用和借鑑作用。 現在我們推出了革命性的學習方法“精益學習”學習和應試方法。

我認為，要研究歷史，首先要梳理歷史的脈絡。

比如，在那個時期的歷史中，讓我們以中國為例！ 把中國史分為古代史、近代史、近代史三個部分“一般來說，這種劃分雖然有爭議，但對於歷史研究來說，它能讓我們思考得更清晰，也能準確地分析時代的問題，不會有混淆。 》

那麼，在被劃分的時代歷史時期，應該更詳細地劃分每個時代發生的重大歷史事件。 例如，中國古代歷史，夏、商、周、秦、漢、魏、晉、南北朝、唐、宋、元、明、清。在此基礎上，使用tree方法，然後進行細分。

和唐朝一樣，重大歷史事件無非是安石之亂、開元王朝的盛世、鎮觀的統治。 還有唐朝的三省六部制。 這一時期皇權和相對權力的變化。

這個時候，最好從政治、經濟、文化、軍事、外交等方面來分析歷史事件的原因或背景。 此外，關注重要的時間段也很重要。 例如，中國現代資本主義的發展。

這是關鍵知識。 你必須掌握好它。 至於回答這些歷史問題，有時有必要結合國際因素。

這也是必不可少的。

很多時候，我們做多項選擇題，有很多資訊可以從詞幹中獲得。 然後，我們必須記住重大歷史事件發生的時間。 這也有助於我們消除干擾因素。

如果你真的在兩個選項之間徘徊，那麼我建議你把這些選項帶進來。 看看整個問題是否看起來流暢，是否符合歷史事實。

材料分析問題只不過是測試我們對歷史事件的熟悉程度。 很多實質性問題可以一一提出，不同時期的知識點可以從不同的方面推導出來。 如果我們真的不知道如何回答，那麼我建議你把其中的關鍵句子，改變它的意思，不要一成不變地寫出來。

這樣，或多或少，它仍然會擊中得分點。 我們都知道這一點。 歷史評分就是尋找得分點。

另外，盡可能多地回答。 不要留空。

哈與高中一、二的歷史有很好的勾結。 前後勾結會是橫向的和縱向的，即根據時間的發生來記錄，也會根據事件的因果關係來記錄。

沒辦法，只是你把所有3年前的歷史書都放在腦子裡，學習如何回答它們。

以歷史為論據，梳理線索。 歷史是存在的，甚至有些錯誤是不可避免的，但是我們要以書本上講的作為依據，雖然有時候會有錯誤，但這種情況不是很少，應該是很少。 在學習過程中，要以史為論證，而不是片面的理解和批評，梳理出我們需要的線索，不要斷章取義。

唯物主義的歷史觀，辯證的思維方式。 首先，以歷史事實為依據是歷史學科的特點，我們更要把握和尊重歷史事實，這是我們回答歷史學科問題、提高回答能力的前提。

在學習過程中，要養成從特定歷史背景出發，思考特定歷史條件下思考、分析、評價歷史問題的習慣。

1 一些學者認為，“鴉片戰爭的軍事失敗對國家來說並不是致命的傷害。 戰敗後，戰敗的原因尚不清楚，那就是民族的致命傷。

如果把同治、光緒時期的改革移到道光、咸豐時期，我們的現代化將比“日本”早20年。 “同治、廣緒時期改革”對中國現代化建設的推動，體現在b.

a 實現了中國政治制度的根本變革 b 標誌著中國現代工業的開始。

c 中國資本主義的發展 d促進民主和自由思想在西方的傳播。

分析]“同治光緒時期的改革”是指西化運動，其最重要的貢獻是邁出了中國現代化的第一步。

2 帝國主義國家在建設殖民地時，往往把母國的利益置於殖民地之上。 據此。

根據一種觀點，英國殖民印度可能首先建造了（a）交通設施b水利設施c教育系統d議會系統，以掠奪原材料和傾倒貨物。

我已經這樣做了，希望能有所幫助。

b a 二樓樓上所述的解釋。

19。“同治光緒時期的改革”是他主要表現在的西化運動。

b標誌著中國現代埋藏化工的開端。

從對母國利益的考慮可以看出，當時英國正在傾銷衣服、藝術品、鴉片等。 只有交通的便利才有利於他的傾倒。

下面我們來談談我自己的經歷： 1.我覺得學習歷史的興趣很重要（當然不一定是沉溺於歷史書的痴迷興趣），只要你不把歷史中關於年份、名字、事件等的知識點當成單調的文字，而是抱著理解歷史事實、讀故事的心態複習。 畢竟高三複習的知識，我們之前已經學了N遍了，如果還是按照課本麻木地一遍又一遍地複習，看好背誦，相信不會有太大的效果。

2.還有乙個複習過程，可以嘗試用聯想記憶來學習，比如1840年開始的第一次鴉片戰爭廳清爭，其起因是林則徐領導的反菸運動，然後戰爭中湧現了哪些著名英雄，最終結果就是簽訂了中國歷史上第一部不平等條約《南京條約》， 它的歷史意義是什麼。當然，你也可以試著找一些聯想的方式來記憶，幫助你記住，只要你試著背誦，你會發現你這樣寫下來的東西會很紮實，比那些三輪複習和兩輪複習的方法要強得多。

3.最後一點是要對自己有信心，以輕鬆的態度回顧歷史（即使做不到，盡量不要給自己太大壓力）。

說點題外話，不久前我還是剛告別高考，現在對那段日子還是挺感慨的，記得那時候還不是很怕歷史，就裝作對櫻花開前學習感興趣的樣子，沒聽老師在課堂上講課， 而且用自己的方式學習後，每次的成績都還不錯，能排在班前三）。

3：練習更全面的試卷，畢竟高考是綜合考試。

當時，我們的老師在每一章都列舉了很多問題，以簡答題的形式，一一列舉

應試教育只有更多的背書和更多的問題，沒有別的辦法！

高中畢業後複習的時間很短。 如何合理、科學地利用這有限的教學複習時間？ 我認為將審查分為三個階段是合理的。

複習式新教學的第一階段安排在高中三年級的早期。 在這個階段，教師引導學生進行系統的複習和實踐，其中“中國歷史”可以按主題授課，也可以按課本章節以外的時間段授課。 總之，重要的知識點不能省略，要特別注意《考試須知》中已經明確的知識點。

“世界史”可以“滾雪球”的方式敘述和回顧，即在教授新知識的同時，在回顧和檢查舊知識的同時，加強對過去所學知識的鞏固。 除了這樣教學複習，在這個複習階段，還要按單元進行“小綜合”訓練，力求“橫向、縱向”，從而培養學生綜合分析問題的能力。

第二階段主題知識結構教學定於4月至5月中旬在高中三年級第二學期進行。 在此階段，專題評審與綜合練習相結合，實現“縱橫”，實現"縱橫交錯，經緯相通"。這時，教師可以把在學生面前學到的知識列進乙個專題進行敘述複習，將散落在學生腦海中的知識點組合成乙個知識群，把它們連線成乙個有始有終的知識鏈，進而編織出乙個疏忽卻不遺漏的知識網路。

在這裡，歷史題材的劃分應該分成粗線和框架，而不是片段和片段。 例如，中國古代歷史一般分為政治、經濟、文化、民族關係等幾條線索。 同時，在這個階段，注重培養學生的思維能力，即教學生運用知識。

第三階段全面重點內容教學安排在高中三年級第二學期末，即5月中旬至6月中旬。 在這個階段，教學複習不僅要有一定的跨度，還要有一定的廣度和深度，這樣才能充分調動學生的學習興趣，形成複習備考的最佳心理狀態。 按照《考試須知》的要求，選取一些模擬題和思維強的問答，組織學生進行練習，使學生在離開課本模式後，達到完成知識重整、創造歷史新情境的能力。

在這個階段，學生還應該加強對問題做出完整和準確陳述的能力。