用一條橫線補充段落，並在下一段的水平線處新增適當的句子

從老師的心裡來說，無論課堂問題多麼細心，也是“請進骨灰盒”。 有一首歌唱得好，“別讓我猜，我不明白。 “在理想的中文課堂上，學生不是老師手中的傀儡。

問問自己怎麼想，告訴自己自己怎麼想，學生應該是匹諾曹，在語言和寫作上無數次跌倒和爬起來，逐漸獲得有靈魂的人生。

在中文課上，我們應該“甘於示弱”。

有句話可以說：“學生如彈簧，看你強不強。 如果你堅強，他就會軟弱，如果你軟弱，他就會堅強。

因此，教師要學會示弱，甘於扮演配角：讓學生發言，讓學生討論，讓學生“衝鋒陷陣”。 在一堂課結束時，聽眾們沒有對老師的出色演講進行評論，而是對孩子們的表現表示讚賞。

在中文課上，要“放火燒山”。

創新是一匹小野馬，活在每個孩子的心中。 只有當主人無拘無束、無憂無慮時，它才會歡快地馳騁。 因此，創造乙個無恐怖的中文教室是我們的責任！

鼓勵學生大膽提問，逗留學生與問題互動，縱容學生肆無忌憚地爭論，教師應該做的是製造好導火索，讓課堂因為學生的腦子和嘴巴而“火”，並“放火燒山”，從而造成燒草原的趨勢，為生長的東西獲得肥沃的土壤。

中文課應該是“無邊無際的”。

因此，理想的中文課應該將學生帶入課外閱讀的世界。 從書屋到百草園，請給孩子們自由，同學們不是籠子裡的小鳥，老師要做的就是推開一扇又一扇窗戶，開啟一扇又一扇門，然後坐在路邊真誠地鼓掌，欣賞雛鷹們的試飛。

這樣的中文課“近在咫尺”，韓興娥的海量閱讀，管建剛的作文教學革命; 這種課堂是“平平無奇的”，正如崔鑾老師所說：簡單教中文，分書分學生，腳踏實地謀發展。

願這樣的中文課活在每一位老師的心中，喚醒每一位學生進入春天。

飛流直落到3000英呎，人們懷疑銀河系已經下降了九天。

三、可供選擇：

1、《最美花生花》。

2、《平凡而偉大的花生花》。

3、《我愛花生和花》。

1.花生在心裡很美。

2.一朵黃色的花和一顆花生。

自 2013 年以來，“喜歡”是一種流行的網路語言，最近它已經不知不覺地融入了人們的生活。

“讚美”的本意是買財物理解，通俗的意思是讚美讚美。 “喜歡”一詞用於“喜歡”一詞。 在微信、微博、貼吧、QQ空間等社交軟體或網頁中，設計師增加了“點讚”功能。

“點讚”一般是乙個拇指形狀的按鈕，點開它，即“點讚”這個內容，即表示同意、支援和喜愛這個內容。

“點讚”的流行，是因為這個功能的推出給社交網路帶來了便利，迎合了人們表達情感的願望。 人們使用社交軟體進行線上社交活動，無論是發布自己的現狀還是分享別人的文章，都是在發布自己的情感和對生活的態度，他們總是渴望得到別人的關注。 給某人乙個狀態或分享乙個“贊”，相當於向對方傳達乙個資訊：

我關注你的生活並同意你的看法。 這簡單而有效地拉近了雙方的距離。 “點讚”給大家乙個情感的發洩口，你不必長篇大論，但你也可以向你的朋友傳送關懷。

一。 注意押韻所承載的水平線部分，以同樣的方式完成句子。

1.室內陳設很簡單，一張小寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，僅此而已。

室內陳設極其簡單和謹慎，以一幅畫為水平線。

房間很整潔，有一張床，一張寫字檯，還有乙個書櫃，都井井有條。

2.花生不多，所以可以數一數，而且似乎沒有增加數量，因為今晚多了乙個人。

花生通常不被標記為水平線。

街上有很多人，人山人海，肩並肩，如果你從黑色看的話。

因為他讓小偷改變了他的舊方式。

成長的煩惱——你有嗎？

凡事都有其缺點，成長中的缺點就是煩惱。 但正是因為這個不足，原本的東西才更加華麗。 長大意味著告別童年。

童年的一切，我們都是那麼的懷舊，那麼的懷念。 童年時有那麼多我們往事，那麼快樂，那麼感人。 有漂亮的洋娃娃、蛋糕、冰淇淋、玩具，我們所有人都擁有並想繼續的一切。

毫無疑問，增長已經完全消滅了這一切。 它只是我曾經渴望的夢鏡，也是我醒來時的恐懼。 成長過程中，我們受過很多傷害，但記住一句話，感謝那些傷害過你的人，因為他們教會了你一些東西，學到了一些東西，而這些只有你自己才能體會到。

答]面積 到處移動 重量 問你能有多少悲傷，就像一條向東流淌的河流 春天的草到處都是（5分，每分1分）。

答案分析】試題分析：一是要注意題幹填上的形式要求，即詞、短語或句子，二是內在要求，即填出的句子要能使段落的意思連貫、完整。做具體題目時，一定要注意橫線前後的句子，也就是應該把握的具體語境，不管是應該填的詞還是短語或句子，以及具體內容，都是根據橫線前後的句子內容來講的。

如果可以在水平線前使用“不僅長度”，則可以確定應填充“區域”; 地方的填充應根據橫線後的詩句內容等來確定。

測試點：簡潔、連貫、得體、準確、鮮明、生動的語言表達。 能力水平是表達和應用。