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匿名使用者2024-01-29仁心19級。
1.詞序不正確。
1.句子的位置不合適。 如：
1）中國棉花生產長期無法自給自足。
定語和中心語的立場顛倒了，應該是：中國生產的棉花不能長期自給自足。 ）
（二）廣大農村青年對社會主義表現出了無比的熱情。
形容詞“無比”放在狀語的位置，導致病態的句子，“無比”應放在“熱情”之前。 ）
2.狀語的位置不合適。 如：
（三）在社會主義建設事業中，要充分發揮廣博知識的作用。
狀語“充分”在定語的位置被放錯了位置，應該放在“玩”之前。 ）
3.虛構詞放置不當。
1> 副詞“不”的位置不對。 例如：
4）如果我們不努力做好自己的內政，那麼我們就很難在國際社會有發言權。（“put”一詞的否定副詞應在“put”一詞之前）。
5）如果不盡快檢查替代工作，您將無法鋤地。（“不”一詞應移到“利用”一詞之前）。
2.相關詞>相關詞的位置不當。
當乙個復合句中的兩個分句使用相同的主語時，相關詞應在主語之後; 當主語不同時，相關詞應在主語之前。 如果反轉，則定位不當。 例如：
6）你不僅努力學習，還幫助其他學生。（“他”應移到“不僅”之前）。
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匿名使用者2024-01-28愛國主義教育是本課的重點。 這段文字以小弗朗西斯的聲音講述了法國軍隊占領阿爾薩斯後法語的最後一堂法語課。 短短的最後一課，讓我們深深感受到了法國人失去土地時的悲痛和悲痛。
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匿名使用者2024-01-27在我們周圍乙個動盪不安、奇蹟不斷的時代，沒有什麼比在法國皇宮宣布乙個新的、完整的德國更令人興奮的了。 與這個時代的烙印和它所有的偉大精神相比，我認為《最後一課》所表達的民族恥辱之痛是卑微的。
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匿名使用者2024-01-26愛田煌的感情（vvvv黃敏）。
漢梅爾的法文名字是漢梅爾·小次郎先生。
小弗朗茨德語名小金水學生。
如果阿爾薩斯洛林是法國人。
那麼，為什麼在法國必須學習法語呢？
對當地方言的歧視禁止在學校教授德語（該地區許多人的母語），因為它不受法國控制，他想要文化認同。
什麼樣的傻黃敏是什麼樣的，大家心裡都知道。
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匿名使用者2024-01-25早在2500年前，孔子就說過一句老話：己所不欲，勿施於人。 這句話說出了做人的真諦。
所謂“己所不欲，勿施於人”，就是用自己的心逼迫別人; 你想怎麼活，就是你想讓別人怎麼活。 如果你不想讓別人對你，就不要這樣對待別人; 我希望如果我能站起來，在社會上平易近人，我也會幫助別人站起來，平易近人。 總之，從自己的內心出發，推動他人，理解他人，善待他人。 己所不欲，己所不欲，就不要對別人做 簡單來說，就是逼自己和別人，和中國人常說的比較心與心，設身處地為別人著想等等，都是指同乙個意思。
為什麼有人會對別人這麼好？
真正的原因是：你播種什麼，你就收穫什麼。
播下行動，你就會養成習慣; 播下一種習慣，你就會獲得個性; 播下個性，你會得到乙個命運; 種好事，就收穫好果子; 播下壞事，你會收穫乙個壞結果。
你有權不公平地對待別人，但你不公平的態度會讓你承受後果。 而且，此外，你釋放的每乙個想法的後果都會對你自己有所回報。 因為你對他人的所有行為，以及你對他人的想法，都是通過自我暗示的原理記錄在你的潛意識裡的，而這些行為和想法的本質會改變你自己的性格，而你的性格就相當於乙個磁場，把與你有相同性格的人或情境吸引到你身邊。
準確地說，你要別人怎樣對待你，你就怎樣對待別人：文明。 乙個人要真正成為乙個文明人，並不是一件容易的事。 正是因為這是乙個很難實現的非常高的要求，我們社會總是在反覆倡導精神文明建設。
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匿名使用者2024-01-24通過對王老師衣服外觀的描寫，體現出王老師心中對這個階層的重視和無奈。
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匿名使用者2024-01-23通過對哈梅爾先生外貌的描述，他寫下了他對最後一堂課的重要性，他對這些孩子和班級的懷念，以及他深深的無助。
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匿名使用者2024-01-22寫哈梅爾先生的服裝與過去不同，並設定懸念。 它還寫了哈默爾先生對最後一課的重視。
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匿名使用者2024-01-21我站在講台上，看著異常安靜的學生和坐在教室後面的市民，心情不好。 這時，小弗朗茨走了進來，我說：“小弗朗西斯，坐下，我們馬上就要開始上課了。
小弗朗茨一跨過長凳就坐了下來。 “我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。 柏林已經下令，阿爾薩斯和洛林的學校只能教授德語。
新老師明天就要來了。 今天是你的最後一節法語課。 希望大家多加細心。
學生們聽到這些話，非常難過。 也許我沒有努力學習，然後我就後悔了。 我開始檢查問題，當小弗朗茨被叫到時，前幾個字都糊塗了，他站在那裡踉踉蹌蹌，不敢抬起頭來，看起來很不舒服。
我說：“小弗朗西斯，我不怪你，你一定很不舒服。 人們經常認為：
算了，還有時間，明天再學也不晚。 現在看看我們的結果。 唉，阿爾薩斯人最大的不幸是總是把他們的學業推遲到明天。
現在這些人有理由對我們說：'什麼？ 你說你是法國人，你連自己的語言都不會說，你不會寫！
然而，小弗朗西斯，這不是你乙個人的錯，我們都有很多要責備自己的。 你的父母對你的學習不夠關心。 為了多賺一點錢，我寧願讓你放下書本，去田裡幹活，去磨坊幹活。
至於我，我不是經常讓你放下作業，幫我澆花嗎？ 我去釣魚的時候，不就是給你放一天假嗎？ 後來，我講到漢語，我告訴同學們，漢語是世界上最美的語言，最容易理解，也最精確。
我們必須把它放在心裡，永遠不要忘記它。 那些已經死去成為奴隸的人，只要牢牢記住自己的語言，就就像拿著鑰匙開啟監獄的門。 話雖如此，我將談談語法。
我想我從來沒有這麼有耐心，我從來沒有對學生這麼細心。 就好像他們要在最後一課中學到一切一樣。 文法課和文字練習課結束後，我給他們發了一張新的書法海報，上面用漂亮的圓字寫著：
法國，阿爾薩斯，這些貼紙掛在課桌的鐵桿上，就像許多小國旗在教室裡飄揚。 學生們非常專心，教室裡非常安靜。 即使是最小的孩子也不會分心。
我坐在椅子上，盯著周圍的一切，我在這裡已經四十年了，窗外有乙個小院子，面前是學生，一張用了多年的書桌，一棵長高了的核桃樹，還有一株親手種下的紫藤，現在永遠與我所知道的一切分開，真是令人難過！ 這都是可惡的戰爭。 然後我教了一堂歷史課，教初學者拼寫 ba、bi 和 bo。
看到坐在後排的郝蘇老人戴著眼鏡，拿著小學課本和孩子們拼字，聽著他奇怪的聲音，既想笑，又想難過。 是的！ 這最後一課，我真的永遠不會忘記！
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匿名使用者2024-01-20你仍然買一本翻譯古代文字的書。
應該有所有的古代文字。
我們不能給你一點其他的東西。
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匿名使用者2024-01-19問老師。
您可以線上檢視。
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匿名使用者2024-01-18建議大家買一本中文高的，完全懂的，很好用的呵呵。