有沒有幾個病態句子問題詳細分析，請告訴我，請抓緊時間

這是乙個病態的句子。

寬恕：被寬恕。 它被用作表達理解希望的善意詞。 它包含“希望”的意思，前面有“希望”來重複。

可以改為：老師的寬恕。 或者，我希望老師能原諒我。

句子簡介：病態的判決是錯誤的判決。 任何違反語法結構規律或客觀事實的句子都是病態句子，前者稱為語法錯誤，後者稱為邏輯錯誤。 語法錯誤更頻繁地發生。

修改符號： 1.刪除編號：用於刪除單詞、標點符號、單詞、短語和長句子或段落。

2.恢復編號：也稱為保留編號，用於恢復已刪除的單詞或符號。 如果要恢復多個字元，最好在要恢復的每個單詞下方標記恢復編號。

首先，在編隊後加一塊。

然後，你看，將這句話的主謂賓語簡化到最低限度意味著行動就是計畫。 如果這樣看，你就把網際網絡金融最終計畫前面的所有部分（跟我來改，最後方案前面有乙個）作為乙個整體，作為這句話的賓語（計畫）的定句，即中間部分是用來修改最終方案的。

真的很難理解這樣的打字。 你這樣看，規範網際網絡金融快速發展中的各種亂象，就是這個計畫的目的，就是修改這個計畫，經過廣泛協商，醞釀一年也在談論這個計畫，不知道能不能扭轉這個彎。 換言之，這種專項整改活動是為規範混沌，通過徵求意見醞釀，最後形成議案，這樣你就可以理解中間的那一堆在說最後的方案了，所以我會讓你在構詞後面加一塊，這樣最後的方案就成了這句話的最終物件。

我的語言能力不是很好，不知道大家能不懂。

希望你能問。

到了晚上，街道上到處都是交通和燈光。

原句：

來自30多所學校的學生在老師的指導下，前往市郊的一家養老院表達愛心。

分析：

乍一看看不出問題，仔細檢查，後半句應該沒錯，前半句感覺有點問題，是不是有歧義？

對於30多所學校的學生，量詞“個人”既可以用於學校，也可以用於學校，30多所學校和30多名學生可以使用“個人”。 當然，這裡的“個人”並不是最合適的量詞，人們常說“30多所學校”和“30多名學生”。

所以對這句話有兩種理解：

乙個是來自30多所學校的學生。

第二個是30多名學生。

再分析一下哪個更現實，我個人覺得，如果乙個鄉鎮養老院有30多所學校的學生，這麼多的人送愛是不現實的，還是後者更合適。

修改：

30多名學生在老師的帶領下，前往城郊的一家療養院表達愛意。

句子中的“學校”也可以去掉，但去掉更簡潔。 學校是給老師的，駕校是給教官的，軍校是給教官的，所以指點清楚，最好去掉。

在老師的帶領下，30多名學生前往城郊的養老院表達愛心。

這句話確實缺少謂語，你的理解是錯誤的，因為你混淆了主語，我們來分析一下：

首先，謂語是指對主語的描述，一般是在主語之後，其實在這句話中主語是“態度”，謂語一般是在主語之後，所以“態度”後面應該跟著謂語。

那麼，為什麼這個主題是一種態度呢？ 讓我們再次分解一下：

首先，這句話略作刪節，去掉了隱喻的內容：但主要對清廷的態度。 現在就通俗易懂了，去掉隱喻後，可以清楚的看到這句話不僅謂語少了，主語也不夠完整，如果加上乙個“我”字的話：

但最主要的是我對清宮的態度。 哈哈，現在你明白了，這句話不完整，還得加個謂語：不過最主要的是我對清宮的態度是無可比擬的（不介意我隨便加一下就不用了）。

沒錯，咱們再加個原來的比喻：但最主要的是，我對清廷的態度，就好像是自己的家人一樣，是無可比擬的。 修改完成。

那麼，為什麼這個主題是一種態度呢？ 讓我們去掉句子中的“但是”和多餘的隱喻：對清廷的態度和對清廷的態度是無法比擬的。

其實我們要這樣縮短一下：態度和態度無與倫比（令人震驚）第一句只有態度這個詞，最簡單的句子有兩個成分：主語+謂語+賓語，主語+謂語，第一句只有主語而沒有謂語。

不管怎麼說，說了這麼多多餘的話，我只想讓你明白！

如果還是不明白，請繼續詢問！

沒有上下文就很難判斷。

不，主語位置不對，主語都被認為是主語，所以沒有謂語。

pair是介詞：這個不是很完整，可以改成，但主要是......態度。

不缺謂語，就是缺主語，後面的句子又雜亂又繁瑣，所以應該去掉。

沒有題目，也不知道誰對清朝官員的熱情和自己一樣。

但最主要的是對待清廷。

01.無論天氣多熱，大家還是堅持鍛鍊。

樓上到處都是好人，寫的東西太多了，沒有賞金點。