如何培養一年級學生良好的學習習慣

專注修煉，要有時間感！

有制定計畫的習慣，有當天、近期和長期的目標，並有有效的措施來實現這些目標。 2.有預習的習慣，做好必要的預習，了解新知識鏈結的出現會引起哪些新知識衝突，並能發現問題，並用自己的語言符號做適當的標記。 3、在課堂上聽“講”的習慣，使“五到”是口、耳、眼、心、手。

能做課堂筆記，詳細得體，不耽誤課堂，寫筆記認真規範，區分知識要點和難點，為課後問老師或與同學交流做好準備。 4、有及時複習的習慣，及時反思當天所學的知識，熟練與缺乏的知識進行整合整合，不留知識“死胡同”。 “從'理解'到'知道'，從'生活'到'理解'學習的新知識。

5、獨立完成作業的習慣。 6.課外學習的習慣，有一定的課外閱讀材料，可以擠出時間進行學習和閱讀。 找到你最喜歡的嘈雜格言，並把它作為你的座右銘。

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身為一線教師的高翠翠能夠體會到，擺在我們面前最困難的問題之一就是：現在的班級越來越難，孩子們也越來越難教。 如今的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，幾乎可以說是主宰了乙個家庭的日常生活，大多數孩子都是在溫室裡長大的，不知道該做什麼，不能做什麼！

面對這樣一群孩子，我們老師該如何引導和正確對待他們？

我們首先想到的是如何在他們身上養成好習慣，當乙個人養成好習慣時，對他的生活、學習和工作都會有好處。 良好的學習習慣是他們順利開展學習活動的保證，所以對於剛入學的孩子來說，養成良好的習慣比獲取知識要重要得多，所以孩子一入學，我們的老師就要培養他們良好的學習習慣。 讓他們知道什麼不該做，什麼可以做，什麼應該做？

習慣的形成有乙個漸進的過程。 通常，它經歷了從被動到主動的過程。 這分為兩個階段，第乙個階段完全由老師或家長管理和紀律; 第二階段由小組管理。

最後，由學生管理自己。

首先，要培養孩子正確的學習態度。

要學好，也要有正確的學習態度，就是要認真學習，對學習負責，努力學習，不能敷衍。 學生的學習態度是否正確，決定了學習的表現和效果。 學習態度良好的學生能夠按時上學、上課、不逃學、不逃課、不早退、不遲到、遵守課堂紀律、不隨便說話、專心傾聽。

小學一年級學生活潑好聽，好奇心強，善於模仿，良好習慣的養成要以養成規律的學習習慣為基礎，對培養方法要重新激發慾望，反覆訓練養成習慣。

行為成為習慣，習慣發展性格，性格決定命運。 培養小學生良好的學習習慣是乙個長期的過程，教師在教學中要高度重視學習習慣的培養，努力培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著這艘帆船的好習慣，乘風破浪，順利到達成功的彼岸！

因此，為了學生的健康成長和終身幸福，教師需要高度重視培養學生良好的學習習慣。 低年級的孩子如何發展智力，同時養成良好的學習習慣？ 接下來，我將根據自己的教學實踐，談談一些經驗：

1、課堂是學生學習的主戰線，良好的課堂秩序是正常學習的保證。 剛從幼兒園公升入一年級的孩子，對紀律沒有明確的要求，首先要進行定期的課堂培訓。 教材課本 氣堂的常規訓練內容包括：

課前準備、坐、說、聽、討論、讀寫姿勢、寫作格式、......學生應該做什麼和不應該做什麼，往往會忽略乙個或另乙個，或者在眨眼間就忘記了。 這需要教師的正確引導和耐心教育，並努力做到"要求具體，培訓規範"，以便學生始終了解要求。

2.針對低年級學生的年齡特點和心理發展特點，教師在教學過程中要靈活運用多種方法，加強良好學習習慣的形成。 如果您在正確的時間喊出密碼： 除法：

一、二、三，笙：坐下; 老師： Little Eyes， Sheng：

看黑板; 老師：誰坐下？ 生：

我坐下; 還問：誰是最好的？ 生：

我是最棒的！ 這使學生能夠快速專注於課程。

當學生行為有所改善，或全班同學鼓掌鼓勵，或在作業本上蓋上大紅花獎章，隨時表揚學生，表示你做得好，久而久之，學生就能聽懂老師的言語、表情、手勢甚至乙個眼神，規範學生行為的效果事半功倍。

3.低年級學生具有以教師為導向的特點。 教師的言行、情緒反應可能成為學生模仿的物件，會潛移默化地影響學生待人的方式和學習態度。 因此，教師必須時刻隨地以良好的行為習慣影響學生，成為學生的榜樣。

要培養學生認真工整的好書寫習慣，教師首先要從自己做起，在平時的課堂板和作業中要注意寫字和拿筆的姿勢。 布置字棚襪架的結構，注意字的筆畫順序，向學生展示直立的漢字。 在教學過程中，也要注意發現學生行為中的閃光點，在學生中樹立榜樣，用多種激勵措施給予表揚，從而以身作則引領整體，促進培養。

第四，良好的學習習慣的養成需要家長的積極配合。 為了取得更好的教育效果，需要搭建家校溝通平台，讓家長了解學校的要求，協助教師對孩子進行一致有效的教育。 家鑰和墓主的日常監督，最大限度地發揮了師生和學生家長的教育協同作用，實現了家校無縫銜接，讓師生、家長、學生相互交流，促進學生良好學習習慣的形成。

小學一年級學生活潑好動、好奇心強、善於模仿，所以好習慣的養成要以養成有規律的學習習慣為基礎，對培養方法要重新激發慾望，反覆訓練養成習慣。

1）及時提醒。在培養小學生學習習慣的過程中，有效的提醒是非常必要的。 堅持不懈和自制力差是一年級學生年齡的特徵。

為了取得更好的學習效果，教師不僅要根據學生的實際情況開展各種活動，還要注意提醒。 當發現學生的表現不盡如人意時，乙個及時的眼神、乙個手勢或乙個溫柔的愛撫都會引起學生的注意。

2）以身作則。在孩子眼中，老師是完美的榜樣，學生的很多習慣都可以在老師身上找到。 因此，教師在課堂內外都應特別注意言行教學。

小學生具有以教師為導向、以模仿為本的特點，教師必須發揮模範作用，教師必須做學生要求做的事。 學生的耳朵和眼睛對良好習慣的形成的影響是不可估量的。 小學生的另乙個心理特徵是他們有很強的模仿和競爭心態，所以他們應該利用他們的夥伴為他們樹立榜樣，鼓勵他們向朋友學習。

3）適當的評估。蘇霍姆林斯基說：“對於教育工作者來說，給孩子工作帶來的快樂，感受學業成就的喜悅，喚醒他們內心深處的自豪感，是一條黃金法則。

正確、恰當的評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。 學生取得的每乙個小成績都應該得到充分肯定和激勵，繼續取得新的成績。 值得注意的是，課堂評價應該是多樣化的、有針對性的、語言豐富的，而不是總是一句話：

你真棒”。 對於一年級學生來說，一句讚美的話，或者一朵小小的紅花或五角星，都能充分調動他們的熱情。

行為成為習慣，習慣發展性格，性格決定命運。 培養小學生良好的學習習慣是乙個長期的過程，教師在教學中要高度重視學習習慣的培養，努力培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著好習慣的帆船，乘風破浪，順利到達成功的彼岸！

家長或老師可以通過這些方面培養孩子的學習習慣。

養成課前認真準備的習慣。

培養孩子課前準備的習慣。

養成課後複習的習慣。

養成認真完成作業的習慣。

培養孩子發現問題的能力。