如何激發一年級學生學習數學的興趣

人們習慣於認為數學在小學一年級是最容易的。 不就是100以內的加減法嗎？ 沒有什麼可學的，它不是。

一年級是人生系統學習的開始，是影響人們一生最關鍵的階段。 一年級學生不了解校園情況，還沒有養成良好的學習習慣，上課不夠專心，所以要想讓他們在有限的時間內掌握必要的數學知識，就要激發學生學習數學的興趣。 阿爾伯特·愛因斯坦曾將興趣比作最好的老師，興趣也是學生學習過程的“內在驅動力”，因此教師應注意加強實踐的樂趣。

讓學生感受到學習的樂趣，體驗成功的喜悅，進入最佳學習狀態。 如何激發一年級學生在課堂上學習數學的興趣？ 面向一年級小學生的功能。

我在日常教學工作中總結了以下幾點。 1.新課的介紹是一堂課的重要一環，如果一堂課有乙個好的開端，它就可以起到帶頭作用。 它創造了一種心理狀態，讓學生追求新知識。

激發他們的學習興趣。 俗話說，“良好的開端是成功的一半。

教師要善於用引言來貼近學生的心，從上課伊始就要讓學生迫不及待地進入新課。 例如，在教第一本書“6”的理解時，我依次搜尋並撥打了計數器。

給他們適當的獎勵。

如何培養孩子學習數學的興趣是很多家長關心的問題，下面，我們來看看如何培養孩子對數學的興趣。 要使孩子對數學產生濃厚的興趣，就必須加強學習目的的教育，讓孩子有學習的自覺性，懂得有目的地學習數學。 要培養孩子學習數學的興趣，可以從以下幾個方面入手：

1.創造應用機會，激發孩子的學習興趣數學是一門應用廣泛的學科，家長應該讓學生了解數學知識的價值，從而激發學習興趣。 小學生應該從學習數學的多方面受到啟發，通過微積分問題，讓學生了解數學與自然科學、工程技術、經濟建設和日常生活息息相關。 應盡可能創造可直接應用於學生的數學知識和技能的實際應用機會。 例如，一年級學生學會元、蛟、芬後，家長可以通過讓孩子購買小商品來熟悉元、嬌、芬。

2、指導動手操作，培養孩子的學習興趣孩子性格活潑好動，思維發展處於從比喻思維向抽象思維的過渡階段。 因此，在教學或輔導時，要為孩子動手操作創造條件，通過擺弄學習工具，幫助孩子獲取知識和解決問題。

3.創造問題情境，激發學習興趣說到數學，孩子往往把數學與苦思、難計算、複雜的邏輯推理聯絡在一起，所以認為數學學習是枯燥而艱苦的勞動。 其實，數學教科書各有特點，包含很多可以激發學習興趣的因素。 教師和家長應利用這些因素，充分發揮教材的內在潛力，創造問題情境，激發學生的學習興趣。

4.開展競賽活動，提高學習興趣數學學習往往需要一定的練習來掌握其概念、規則、公式等。 在實踐中，同型別的計算問題可能會讓學生感到無聊，而變形的應用問題可能會讓孩子頭疼。 結果，一些孩子往往對數學學習失去興趣，以至於他們將數學學習視為一種負擔。

因此，應根據孩子的特點，特別注意運動的形式，使孩子在愉快的氛圍中達到理想的訓練效果。 開展各種形式的競爭活動是提高孩子學習興趣的手段之一，因為好勝心和不甘落後是每個孩子的共同特點。 在競爭過程中，這種心理因素可以激發學生積極動腦、動嘴巴、動手，從而達到訓練的目的，提高學習興趣。

家長應積極支援和熱情鼓勵孩子參加比賽。

將數學遊戲化並將其融入您的生活。 但不要給他壓力。

乙個好的開始是成功的一半，所以開始上課非常重要。 我們可以在使用情境匯入、實驗匯入、演示匯入和懷疑匯入時為學生創造乙個懸念。 因為小學生的好奇心很強，所以可以引起學生的興趣，是小學生興趣的重要組成部分**。

強烈的好奇心抓住了人們的注意力，使他們渴望知道答案，這促使小學生積極探索事物的原因。 因此，在數學教學的介紹中，教師要巧妙地設定問題，製造懸念，為一堂好的數學課奠定基礎。 例如：

是嗎？ 讓學生通過動態筆試，試一試，就像......沒有乙個是能被 3 整除的，顯然這不是能被 3 整除的數字的特徵。 然後，老師讓學生說出數字，他們不用參加筆試就可以快速說出是不是3的倍數。

然後要求學生檢查老師的判斷是否正確，使學生具有強烈的好奇心。 當學生問為什麼時，老師讓他們把剛才測試過的數字換個位置，看看是不是還是3的倍數，學生們驚訝地發現，還是3的倍數，也就是說，能被3整除的數字與每個數字所在的數字無關。 “那麼這裡有什麼奧秘呢？

不等老師提問，學生自己就會積極思考，迫不及待地想找到答案。 數學教學活動要充分考慮學生無憂發展的特點，教師要根據學生的生活經驗和已有的知識設計情感活動，讓他們有更多機會從周圍熟悉的環境中學習和理解數學。 數學課可以根據新課本的需要，在課前安排一些有趣的活動，讓學生在課前“玩”，從而激發學生的學習興趣，為學生學習新知識鋪平道路。

例如，在數學“元、角、分”中，上課前，我學會了跟著爸爸媽媽學習1，並寫下了所購商品的**。 通過這種方式，學生對他們在“玩”時學到的東西有了感性的理解。

教導學生真正體會到“人生離不開數學”。