如何探索教研活動的軟環境，教師如何開展教研活動？

教學和研究活動包括：

1.課程計畫分配檢查。

2.在公開課上收聽和評估課程。

3.小組備課。

4.學生作文比賽、百科全書知識比賽、英語單詞比賽、數學比賽等。

5.開學之初就要做好計畫，組織老師們制定當前活動，一起安排各種活動的時間和舉辦，並製作《2009年第一學期**學校教研活動日程表》發給老師們，讓老師們心裡知道， 哪一周什麼活動都清楚了，他們也可以早點準備，你呢，因為是提前安排好的，所以你只需要督促老師完成每週的教研活動即可。

1.所有學習過程中都有複雜的心理活動，學生在不同心理狀態下學習的表現和效果是完全不同的。 當學生處於最佳狀態時，他們的學習情緒高漲，他們專心致志，課堂氣氛溫暖宜人。 為此，教師應注意：

1）帶著微笑進入課堂——帶著情感。乙個微笑可以傳達師生之間的感情，乙個愛的微笑可以征服學生的心。 當乙個學生思緒飄忽不定，思緒混亂時，乙個充滿理智和期待的笑容，就能讓學生"迷失在路上"；當學生在回答問題時感到沮喪時，乙個充滿鼓勵和依賴的微笑可以讓學生感到輕鬆自在"柳樹很亮"；當學生在表演中取得成功時，帶著肯定和讚賞的微笑可以大大增加學生的自信心，激發更強烈的求知慾望。

老師親切的教學態度、愛撫的眼神、鼓勵的話語，都能為學生的學習營造良好的心理環境和和諧的合作氛圍，使學生形成並保持積極主動的學習態度。 （2）給學生帶來成功——根據學生的能力來教他們。 教育心理學認為，激勵學生學習的激勵或手段多種多樣，而成就激勵是一種普遍有效的激勵，應該成為學生課堂學習的主要動力。

在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會，獲得不同的收穫，並提出共同的要求和個性化的要求。 例如，在課堂作業的配置和處理中，不同層次的學生可以完成不同題量、不同難度的作業，通過現場批改或點評，及時滿足渴望知道作業是否正確的學生的迫切心理需求，拓寬學生解決問題的思路"巧"的學生受到表揚。 這樣，不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，從而形成願意學習的最佳心態。