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匿名使用者2024-01-25結合主題校本教研過程，主題校本教研五大環節：主題建立、集體學習、集體備課、課堂教學、課後討論。 要切實紮實開展主題校教研，紮實實地開展，堅決杜絕就地找題、臨時備課、應付檢查。
1.“通過閱讀促進理解，提高語言素養”（張市小學）。 “碧雞語言素養”概念太大，內涵太豐富，包括漢語知識、技能、能力、方法、習慣、積累、態度、......這不是一堂課、一種方法或一項活動就能解決的。 可改為“以讀促啟蒙，懂情（情）、形（字）”——適合閱讀文學作品。
2.《低年級閱讀指導》（大南頭小學）。 該主題是具體的和可操作的。 如果改成“低年級大聲朗讀教學策略”會更好。
3.“讀寫結合，打造高效課堂”（榮成。
小學）。它非常實用且易於產生一些結果。
4.《靠文字，想象》（思莊小學）。 實際的，具體的。
教學重點。 詞彙教學是低年級教學的重點。 對單詞的理解是理解句子甚至文字含義的關鍵。
在教學時，結合學生的實際情況，有些詞語利用學生已知的幫助進行轉移，如“整理”要求學生改變另乙個詞語的意思; 一些難以理解的單詞由老師解釋，讓學生從課文中找到，不僅降低了難度，還讓學生有所收穫。
例如，馴服和善良是馴服的; 其他詞語通過行動表現出來，例如“蔑視”......理解單詞的方法很多，根據學生的實際情況和課文的難易程度，選擇適合學生認知特點的方法，是一種很好的方法。
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匿名使用者2024-01-24開展語言教學和研究活動的方法：
一是備課時間、地點、人員制度化。
我們學校分為教學組和科研組，每週固定時間在每個辦公室集體準備課程。
二是備課內容和主備人員制度化。
教研組各成員準備一到兩個單元，詳細深入地準備本單元的內容。 在每週的教研小組活動中，負責主要準備的老師會首先講解自己準備的單元的整體思路、每節課的主要難點、教學設計和教具的準備。
其他老師邊聽邊在語文本上做詳細記錄，然後全組老師一起討論，制定出比較完整的教案，並將本單元的教案抄到每個班級的電腦上。
第三，人格矯正的制度化。
每位教師根據自己的教學風格和班級的學習情況，重新製作集體教案，使其成為適合個人特點和班級教學的個性化教案。 四、及時反饋制度化：集中教研組集體智慧，運用自己的個性化教學策略後，要及時反思效果，做好後記，交流總結得失，養成習慣。
教學科研工作意義：
教研工作是學校教學的主要任務之一，是另一種教學形式，也是一種學習和交流經驗的方式。 教研活動可以相互借鑑，借鑑他人的經驗、觀念和教學方法，從而在教學實踐中提高自己的教學水平，形成自己的教學風格和教學特色。
有時候對於某個問題，通過溝通，我們會覺得自己好像有一種清爽的感覺，這樣才能在學習、溝通、反思中不斷提公升自己。
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匿名使用者2024-01-23本次漢語教學科研活動主題如下。 1.研究課題。
小學中國詩歌靜靜地像（古體詩。
與現代詩歌）教學“模式研究與實踐。
二是學校值班。
各小學高年級預備組。
3.討論內容。
詩歌教學（古代和現代詩歌）。
第四，研究的形式。
案例研究。 5.研究平台。
小學教學設計。
線上專題教研平台及各學校教研組活動均以備課組為基礎。
第六，研究倒霉的程式。
第一周，各院教學科研團隊上傳確定課題、備課組成員、主備人員; 每所學校上傳教學設計計畫; 各學校的老師們對教學設計方案的整體或某個環節提出了寶貴的建議或想法。
第二週，各學校備考小組以教研小組活動的形式集體備課，對老師們提出的寶貴想法進行了重新設計。
第三週，各學校備課組領導和備課人員參加研討會並上傳課堂教學記錄或**課例，各學校教師對二次教學設計與研究的課題進行點評，並提出新的建議。
第四周，學校上傳活動總結; 主備人員提交教學反思。
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匿名使用者2024-01-221.教科書清關。
通過教科書是教師進入課堂前必須通過的第乙個障礙，因此這項活動在每個學年開始時進行。 教研組組長組織教師對本學期講授的教材進行傳遞，主要通過講教材、教學方法、教學標準、課後練習等方式進行。這種活動形式主要是為了提高對教材的控制和整合能力，教師在課堂上可以縱向和橫向考慮，從而使教學更加有效。
要通過課本，老師要提前準備，每學期一次，每個人都要說，有書面材料。
2.分析學習情境。
教師在了解教材後，就要了解學習情況，因材施教是教學的基礎。 分析不同層次學生的學習情況，分析學生的學習情況、生活情況、紀律情況等，使教學活動有針對性，取得良好的教學效果。
活動開始前，每位老師都會對本班學生進行分析，通過對學習情境的分析，寫出教學方法和如何實施教學，使教學更有針對性、更有效率。
教師要把對學習情況的分析寫在教案前面，寫作的過程就是梳理自己想法的過程，同時要在教學過程中不斷改進。
3. 聆聽和評論課堂。
總教研組很不錯，教師的教學功底得到提公升，教學功底在提高，尤其是年輕教師受益匪淺，成熟很快，這主要體現在教學理念和教師主導、以學生為本。
在乙個班級裡，乙個學生年的一位老師，其他學年各一位老師，最後組長總結收集不同的觀點，讓大家都能得到啟發。
4. 教授和學習法律。
合理、科學的教與學方法是教學效果的保證，是教師開放課堂教學的金鑰匙。 本次活動前，要求教師做好充分準備，每位教師向同學介紹最有效課的教學方法和即將到來的課的教學方法，讓同學們思考學習並達成共識，讓老師進步更快，每位老師都應該有書面材料。
5.講課風格。
講課是一種常見的教學和研究活動形式，是對學生、教材、課程標準和教學過程進行深入研究的最佳方式。 講前布置任務，準備講教材料，環節要完整、典型、科學，講完後，別人要補充完善，講課時最好脫稿，這是一種鍛鍊，不僅年輕教師要練習，老教師也要練習。
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匿名使用者2024-01-21它看起來像這樣：1.**小學語文教學合作學習 小葉齊檔案組。
2. 農村小學漢語教學小組合作學習策略.
3.小學顛覆性漢語教學小組合作學習對策分析。
4.培養中小學生在小學語文教學中的課堂閱讀能力。
5. ** 中小學生在小學語文教學中的創新思維能力。
文化。 6.小學語文教學小組對合作學習的若干誤解。
7. 合作學習在小學語文教學小組中的應用簡述。
8.小學語文教學小組合作學習。
9、培養中小學生在小學語文教學中的創新思維能力。
10.小學語文教學小組合作成長評價研究.
11.如何培養小學生在漢語教學中的閱讀能力。
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匿名使用者2024-01-20七年級漢語教練研究課題主要包括名著的閱讀和培訓的指導。 教學大綱規定，七年級的漢語應閱讀《西佩路遊記》。 在種植區內進行教學和研究活動時，必須首先規定學生。
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匿名使用者2024-01-191.小學語文教學小組合作學習。
2. 農村小學漢語教學小組合作學習策略.
3.小學語文教學小組合作學習對策分析。
4.培養中小學生在小學語文教學中的課堂閱讀能力。
5、培養中小學生在小學語文教學中的創新思維能力。
6.小學語文教學小組對合作學習的若干誤解。
7. 合作學習在小學語文教學小組中的應用簡述。
8.小學語文教學小組合作學習。
9、培養中小學生在小學語文教學中的創新思維能力。
10.小學語文教學小組合作成長評價研究.
11.如何培養小學生在漢語教學中的閱讀能力。
12.要注意小學高年級語文內容的凝聚力。
13. 如何在漢語教學中培養小學生的閱讀興趣。
14.如何培養小學生在漢語教學中的想象力。
15. 關於我們"全納教育"理性思考。
16.制約學校教學和科學研究發展的因素。
17. 積極合作學習"冷"思考。
18.在作文教學中訓練學生說真話、說出真情實感的幾種方法。
19.新課程理念下家庭作業與課堂教學的和諧統一。
20. 談話"對話的"課堂教學。
21. 數學學習也是必需的"聽、說、讀、寫"
22.蘇北農村小學教師職業道德現狀及教育對策研究報告.
23、"留守兒童"教育策略和實踐研究。
24、"元認知理論"優化小學生語言學習方式的研究。
25.討論對話教學的現狀和理想定位。
26.小學骨幹教師心理問題分析。
27.城鄉學生比較研究.
28. 傳統教師評價的負面影響。
29.傳統作文教學的誤區研究.
30.詞彙教學在閱讀教學中的地位和作用研究。
31.大學生教育專業選擇心理學研究.
32.公眾對小學生的影響分析。
33.當代兒童對兒童文學的期望與要求。
34. 本地課程和學校課程的開發和管理研究。
35.東西方教育模式與人才培養研究.
36.獨生子女家庭教育問題研究。
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匿名使用者2024-01-181、“上課”活動計畫開展“名師示範課”、“新教師示範課”、“優秀教師評價班”、“骨幹教師演示課”、“學習報告課”、“識字與寫作教學研討會”、“閱讀教學研討會”、“作文教學研討會”、“城鄉教師互動班”、“兄弟學校教師互動班”、“學生租齊轎學習報告班”， “讀書會”等“上課”活動。2.專題教研活動開展集體備課研討會、複習研討會、識字與寫作專題教學與研究、古詩朗誦教學與研究、作文教學與研究、閱讀教學專題講座、集體教研例項、新教師課後交流展示、研究課題確定等。 3.校本科研活動開展校本教學科研和“城鄉聯動、鄉鎮聯動”活動。
4、練習基本功，組織教師進行“三字”（刷字。
鋼筆和粉筆書寫）比賽、演講比賽、案例分析比賽、閱讀筆記。
評估、專業展示等活動。
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匿名使用者2024-01-17教學和研究活動如下：1. 提高小學英語課堂效能的研究。
2.小學英語課堂教學模式研究。
3.關於高小學生閱讀與積累的研究。
4.小學英語小組活動成效研究。
5.有效家庭作業（家庭、課堂）的設計與評估研究。
6.小組合作學習中的常見問題及解決方法研究。
7.課堂問題研究。