如何做科學研究，如何做科學研究課題

所有的科研工作都是從乙個好的問題開始的，問題本身還不夠好，在實踐中要取得相當好的結果需要付出巨大的努力，但在水平上，它總是落後的。 科學研究不同於工程學，科學研究追求的是創新，是知識邊界的拓展，在探索的過程中，鍛鍊自己解決問題的能力。 如果乙個問題一直沒有解決，那麼只有兩種情況，一種是問題非常困難，困難到沒有人能夠解決它，那麼通常，這樣的問題應該謹慎選擇，因為一旦你跳進這樣的坑里，你很可能就爬不出來了。

另一方面，問題本身不值得解決。 在這種情況下，除非可以從另乙個角度解釋它並使問題本身有意義，否則這樣的工作不值得做。

對於研究人員來說，很多時間都花在了選擇問題上。 發現好題在科研領域被戲稱為“挖坑”，這個比喻非常生動。 當我們剛踏上科研之路時，就會發現整個場地到處都是已經挖好的坑，每個坑里都站著大牛。 跳進去之後，經過一番折騰，讓志孝清楚了坑里的情況，然後再思考如何把坑擴大大，在拓展知識邊界的過程中，形成了自己的學術影響力。

其實，對於科學研究來說，問題領域屬於形上學的東西，而解決方案是形上學的。

如果你能成為第乙個提出這個問題的人，那麼這個“坑”就會被你佔據，會有大量的人追隨你的腳步，他們會以形式貢獻大量的引用。 其實學術界的套路和金庸的武道門派很像，想要在江湖立足，必須先加入某個門派，修煉基本功，成為門派的中堅力量，在此基礎上，你的創新才會更容易被大多數人接受， 而當你足夠強大時，你可以自立，成為一頭新的公牛，甚至創造乙個新的學校。

科研專案如何做到以下幾點：

新稿碼課程標準提出，培養學生的自主學習能力是重要目標，對學生進行有效的預習是落實這一目標的重要內容，對學生學習掌握新知識、養成良好的學習習慣起著至關重要的作用。 然而，很長一段時間以來，我們發現，雖然學生每天都在準備上課，但收效甚微。

未能達到預覽的真正目的就是“偽預覽”。 它在提高課堂教學效果方面的作用也是不言而喻的。 更不用說培養學習技巧和學習習慣，激發學生的學習興趣，甚至導致學生不尋求理解和敷衍了事。

漸漸地，有一種“學校無聊”的感覺。 因此，實施“學生有效預習”對提高課堂教學質量具有重要意義，值得研究和研究。

為了應對這種現狀。 我們提出了“先學後教”的教學模式，即“以學生為中心，先學後教”。 先學是預習，後學是在學生自主學習和合作的基礎上開展的教學活動。

教師在教學中起到引導、分配、提公升的作用，激發學生的主動性和學習熱情，培養學生的學習興趣和掌握知識的能力。

回顧多年的英語教學，我發現大多數學生都沒有預習的習慣，更不用說有效的預習了。 教師如何有效地設計不同的任務來準備研究？ 如何根據不同的教學任務把握預覽的重點？

什麼樣的課前準備最有效？ 這些都是我一直在思考的問題，也是這個話題的材料和意義。

預習的有效性是指學生在教師講課前自習教師要講授的新課材料。 初中英語自我有效預習習慣的培養與反思研究，將從學生的預習興趣、預習方法和措施、預習效果等方面著力培養學生的預習效率，從實踐中反思培養學生自主學前習習慣的策略、效果和科學性。

做研究專案的方法。

a） 準備階段。

1、制定專案計畫，確定課題組成員; 學習相關理論，做好技能培訓; 討論該主題開展的一些具體工作; 對課題組成員實行分層培訓。

2、做好網路平台建設，網路資源的收集和分類工作。 制定研究計畫並組織演示; 召開專題討論會，邀請專家進行理論指導。

2）埋藏研究的實施階段。

1. 召開課題開題會。

2、請專家對參與巨集觀考察研究的教師進行指導。

3、根據研究計畫，啟動研究專案。

4.根據研究計畫，在各學科的教學中落實，同時開展各分課題的研究。

5、及時收集研究資訊，注重調控，不斷改進操作流程。

6、定期舉辦研討會，總結交流經驗。

7、完成各子課題的實驗，寫好研究報告。

3）總結階段和結論階段。

1、收集資料，整理分析研究成果，撰寫研究報告， 2.申請結論，舉辦研究成果展覽。

3、召開驗收評審會議，對課題研究進行評審驗收。