一名初中生因特定行為尋求心理諮詢

這個年齡段的問題一般都與家庭有關，可以試著了解一下家庭情況，如果可以的話，可以去家訪，如果真的有問題，應該多和父母溝通解決問題。 如果做不到，承擔責任，多和孩子溝通，多去家裡，畢竟可能會影響到班上全班同學。

你也可以讓班上有影響力的學生來照顧這個學生，你不能讓你的同學孤立他，初中是成長的關鍵時期，如果你處理不好，就會產生非常不好的影響。

希望會有乙個令人滿意的結果。

奇怪的是，我以前也有過這樣的同學，但從來沒有主動去了解過。

也許他很叛逆，也許他想引起人們的注意，也許他接觸到了很多不好的東西，也許這與他的家人有關。 也許這真的是精神上有問題。

最好讓他的家人帶他去找心理諮詢師，我沒有具體看過，我們也看不出來，我是學心理學的，這個孩子有些心理障礙，最好盡快帶他去看，越早找到，治療越好。

首先，你需要確保你所說的就是你所說的。

這就是重點，因為大多數人在談論他們所看到和聽到的東西時都會新增自己的意見。

如果這是真的。

那是孩子的心理問題。

但是，沒有必要在萬不得已的情況下與醫生進行干預，因為看醫生的心理陰影不小，可能會影響孩子的生活。

資訊還不夠，建議你在他獨自一人的時候多觀察他，和大家在一起。

而像我這樣的人，那個男孩一定很孤獨。 對其他同行無動於衷嗎？ 我上初中，上高中，心理醫生說我有自閉症，可能比你同學還嚴重，我整天呆在房間裡，不出門。

我不對學校裡的任何人說一句話。 但現在我離開了社會，我正在找工作，我變得越來越開朗。 現在的小學，初中教育不僅僅是學就是學，小學要是學習不好，就會被老師打，分數低於50分也會挨打，家長也會罵我考的功勞， 我不能死。

而且有時候更狠，我們上中學的時候，經常晚上9點就去8點，考試一直到10點，你說我們上中學的時候，你說吃不好，晚上10點睡不好， 而你晚上10點下課回去寫作業，被老師罵了不寫作業，有的老師還給你家長打了電話，我們學校乙個月一次，每個月一次，我們召開家長會，家長會上說的就是學生怎麼不好， 回去不被父母告知是很奇怪的。日復一日，我用心和勇氣生活。我有過自殺的念頭。 嘿嘿，現在誰能怪中國這種教育呢？

而中國老師和家長總是教孩子多向別人學習，別人的孩子有多好，和別人比較，是不是更傷孩子的心？ 我猜你的學生和我的情況一樣。 而且中國很多家長都有假期送孩子去補習班什麼的，這不讓人當書嗎？

為什麼大學畢業生找工作還是難？ 因為他們從小就是父母的玩具，所以除了學習，根本沒有社交經驗，也不會自己奮鬥。 作為一名老師，你要更多地鼓勵你的學生，試著帶他們去參加社交旅行和社交活動。

當那個學生變成惡魔時，後果是難以想象的。 聯絡您孩子的父母詢問情況。 如何拯救那個孩子取決於你，老師。

最後，我真的希望這個孩子能像我一樣從陰影中掙脫出來。

這位同學一定是家庭因素導致的自閉症自卑，這導致了他的一些異常。

你應該去他的家人那裡，了解他生活在什麼樣的環境中，然後開導他。

通常叛逆（主要是）並且會犯（你知道嗎？ 只是要對異性有好印象）、俏皮等等，我（女生）就是這樣掉下來的。。。

焦慮、缺乏自信、空虛、注意力不集中、缺乏學習、愛假裝成熟、早戀、模仿名人、暴力傾向、衝動。

中學生常見的心理問題如下：

1.初中生進入初中後，對異性產生了好感，開始墜入愛河。

2.中學生傾向於走混合社會的壞路。

3.開始反抗，做各種瘋狂的事情。

我推薦你去教育心理學！

如果我們經常接觸心理學，我們肯定會經常聽到“心理問題與大學生的應對”，或者心理問題與某個崗位人員的應對，或者針對某個事件的心理危機干預。 然而，中學生和小學生，其實很少談中學生的心理問題和他們的應對，因為很多中小學生的心理問題都與家庭教育有關，所以其實是家庭教育的問題和改善的方法。

然而，中學生經常表現出的一些問題確實會讓家長和老師頭疼。 延續上文提到的中學生心理特徵，中學生的心理特徵是矛盾的，心理上抗拒依賴，封閉開放，勇敢懦弱，驕傲自卑，理性與非理性並存。 有了這些特點，我們來談談中學生的人際關係問題。

抗拒和依賴主要存在於與父母和老師的關係中。 當乙個孩子長大後，他想表明他是乙個成年人，但他離不開乙個成年人。 他們有自己的想法，在學習、價值觀，尤其是交朋友的問題上，他們和父母有不同的看法。

當我們覺得自己的孩子不是我們想象的那樣時，孩子也會用“理想父母”來裝扮自己的親生父母，讓他們發現父母對自己的理想不滿意，從而開始不滿。

其實，父母和孩子都是在用自己的理想狀態來陷害對方，如果我們能接納真實的自己，真實的對方，就會緩和關係。

抗拒與依賴的並存，使得父母與孩子、師生之間的關係由優越變為平等，也保證了孩子未來的獨立思考和責任感。

因為我們也很期待孩子的成長，但是孩子一開始還很小，很依賴我們，我們習慣了依賴和服從，忽略了孩子的成長，他的成長必然會伴隨著他獨立處理問題的能力，而這種能力是第乙個獨立思考的能力。

在成長過程中，孩子的同伴關係成為生活的重要組成部分。 同齡人為他們提供社會支援，是他們效仿的榜樣。 大多數孩子的價值觀和效能感都是基於向榜樣學習。

在同伴關係中，孩子的驕傲和自卑感也會顯露出來。 初中是自我概念形成的時期，孩子會從同伴評價中獲得一部分自我概念。

如果我們想和孩子好好溝通，首先要了解我們和孩子的互動模式是什麼。 是“我好，你好”還是“我好，你不好”，還是“我不好，你好”，“我不好，你不好”。

其實我們做溝通，歸根結底是為了實現雙贏。 也就是說，“我很好，你也很好”。 但很多時候，我們變成了剩下的三個，可能是三個中最糟糕的，“我不好，你也不好。

而之所以會這樣，是因為我們每個人都覺得“我好，你壞”。

此外，中學生在面對人際衝突時既是理性的，也是非理性的。 當他真正思考時，他會理性地處理問題，而當情緒佔主導地位時，他就是非理性的。

中學生最常見的心理問題應該是學習壓力要比較大。

張學昌、常江的抑鬱症和焦慮症，這些新問題比較常見。

答案要點】1）“自卑感”和“期望效應”。

當乙個人在從事無法滿足的有目的的活動時遇到障礙和干擾時。 你會對自己失去信心。 形成“自卑感”。

“期望效應”是指人們期望他們的行為達到預期的目標，並且他們有動力為實現該目標而努力工作。 對於自尊心低的學生，教師應理性運用“期望效應”。 教師要給予學生積極的期望，讓他們改變自己的“自我映象”，恢復對自己的信心，努力發揮自己的長處，老師以極大的熱情對待這些學生，讓學生處於和諧的教育環境中，學生在被老師期望的時候，就會有很強的向上進取心和自信心。

這激發了巨大的內在驅動力。

2）“封閉心理學”與情感溝通。

鎖定心理是比較常見的心理狀態之一。 它表現為個人放棄與外界的聯絡，處處拒絕與他人交流。 把自己鎖在乙個狹小的自我空間裡，總是拒絕千里之外的別人。

鎖定心理的原因與個人當年的經歷和成長的不幸經歷有關。 作為老師，我們應該與學生多交流情感和感受，開啟學生封閉的心門，敞開心扉。

3）“學習性心理障礙”以及如何解決它們。

焦慮。 認識到學習的重要性，有強烈的學習慾望，但學習基礎較差，往往處於心理緊張和焦慮的狀態，從而形成心理障礙。

恐懼。 學習基礎差 無法完成老師布置的作業和任務，家長不了解孩子的實際學習情況，對他們要求很高。 孩子們既害怕老師檢查作業，又害怕家長責罵，害怕。

對學習的冷漠和絕望。 落後的學生對學習作業失去信心，對學習感到厭倦，每天亂搞。

懷疑論。 學生的智力沒有問題。 有一定的理解力。 但缺乏自信。 對獨立完成作業的正確性持懷疑態度。 因此，他經常抄襲作業，在考試中作弊。

依賴心理學。 表現為在自習室裡意識不清醒，學習不努力，經常需要別人的幫助。

任性而固執。 這種型別的學生有很強的自我意識，經常與老師和家長作對，以顯示他們的“獨立性”。 解決方案是：

為教育創造最好的氛圍和環境; 心連心，做親密的朋友; 提高效能的“一步法”不以高; 幫助家長改進他們的教育方法。 為學生創造良好的家庭環境; 尋找學生身上的閃光點，不斷熱身，化冷漠為熱情; 通過意志加強訓練。 培養學生學習的自信心和毅力。

呵，這是少年的青春，也可以看出你平時缺乏來自家庭的愛，可能是你的父母很忙或者不善於向你表達，這個年齡的孩子正值青春年華，渴望被異性愛，卻不敢表達， 喜歡乙個人卻不能和她相處，卻認為自己處處都能表現得比她好，吸引她的注意力，看著她和別人走得太近，就會目瞪口呆。

就像陳奕迅的歌曲《十年》中的歌詞：人生難免會遇到十字路口，有乙個人要先走，但未來可能沒有時間再聚在一起，很多人在大學畢業後接觸、相愛、結婚。 未來，你有追求她的資本和能力，現在還為時過早，你的人生道路才剛剛開始，很多人在對生活和愛情還懵懂生澀的時候就應該選擇未來，卻固執地選擇現在，不顧一切地表白，得到它而不珍惜，甚至得到它來毀掉她， 所以新聞上有很多這樣的傷害事件，所以反過來，你傷害了她，你傷害了你自己。

如果你真的喜歡她，就把這顆心埋在心底，趁著這個暑假充實自己，而不是坐在家裡懷疑自己的生活，對你來說，未來一切皆有可能！

首先要恭喜你，作為乙個即將從初中畢業的孩子，你對異性產生了愛意，這說明你正在長大，你正在慢慢成為乙個真正的男人。 另外，我想說，嗯，他的優秀應該說是你的動力，你今天不用把精力放在自己的煩惱和焦慮上，用你的注意力去解決你現在學習的困難，比如你為什麼考試比他差一點，為什麼你在成績上有點落後於他， 找到自己在這方面的不足，這個不足，然後彌補它，彌補這個不足，去超越它，到這個時候，他就會從後面追你。