如何發展學生的智力，培養學生的數學教學能力

就教師而言，既要減輕學生負擔，提高教學質量，又要從學生智力的開發和學生能力的培養入手。

1、加強基礎知識的學習和基本技能的掌握。

基礎知識和基本技能是智力發展的基礎，只有牢牢掌握基礎，才能為智力的發展做出貢獻，良好的智力發展，學習能力強，將來遇到新情況時要學習新知識，解決新問題，才能用已經學到的知識“推論”， “觸控類比”。

例如，在計算 1999 減去 3998 的平方乘以 1998 加上 1998 的平方時，使用完美平方公式非常簡單，這是智力發展的結果，也是基於對公式的掌握。

2. 培養對數學的興趣。

興趣產生勤奮，勤奮產生天才。 學好數學就是要培養學生對數學的興趣，初中生要有強烈的好奇心，愛思考，愛問乙個為什麼，老師要盡量設計引子，設定懸念，讓學生有好奇心，另外，興趣可以在學習過程中實現， 比如在學習梯形中線定理的證明時，通過思考和討論的引導，梯形中線可以變成三角形中線，從而用所學的知識解決新的問題，在這個過程中，學生意識到自己是發現者、研究者、探索者，獲得心理上的滿足，品嚐成功的喜悅， 提高學習的積極性，也會產生強烈的學習興趣，這種興趣不斷鞏固，能激發強烈的求知慾望，在

3.創造性地運用科學的學習方法。

很多學生都苦於學得不多、效果不大，學得越多，頭腦越迷茫，歸根結底都是由於缺乏科學的學習方法。 使學習變得被動，以至於缺乏適當的智力和能力。

在教學中，我主要在例題的改編上下功夫，經常選擇練習進行教學，並抓住有利時機引導學生想象，鼓勵學生自主探索，力求選擇原創、更簡單的方法解決問題。 例如，在證明將四邊形每條邊的中點按順序連線得到的四邊形是平行四邊形後，可以將原來的問題改為一組問題，即可以將原問題中的第乙個四邊形改為矩形、菱形、正方形和平行四邊形，並詢問學生它是什麼四邊形。

第四，勤奮努力是發展智力、培養能力的重要條件。

有些學生學數學不好，總是說自己傻，但實際上，學習上的傻並不是因為智力低下、能力低下; 正是他們對學習的消極態度和僵化的方法導致了智力和能力的缺乏適當發展。

華羅庚在中學時並沒有表現出數學天才，但因為他的努力，他終於在數學領域取得了巨大的成就。

互動，互動，重要的事情，說三遍，謝謝。

1、培養學生善於觀察的能力。

2、培養學生勤思、動腦筋的能力。

3、培養學生的心算能力、書面算術甚至算盤能力。

基本的算術能力、算術、興趣、實際應用等。

（1） 在口語算術訓練中培養學生的智力。

在口語算術的基礎訓練中，要防止死記硬背，引導學生積極思考，用意義去記憶，背公式。 例如，乙個一年級學生快速記住了四捨五入到 20 的加法表，但他並沒有閱讀所有的加法表，而是記住了“對”（例如，6、10、10、9、18），然後根據推理想出其他加法表，例如 7、10、8、？先想想 7 10 7 14，因為 7 1 比 7 1 7 7 多，所以 7 10 8 15 是 6 10 8 ？

先想想6 10 6 12，因為6 10 8比6 10 6多2，所以6 10 8 14，這樣在記憶加法表的同時，發展了學生的記憶力和思維能力。 由於學生運用邏輯思維能力，大大縮短了記憶口頭決定的時間，提高了練習效率。

2）培養學生對新知識的智力。

新知識是課堂教學的重要組成部分，也是培養學生智力的重要組成部分。 在教授新知識的過程中，採用啟發式教學，教師要講解生動有趣，善於提出思考問題，充分利用直觀的教具，邊實踐邊講教。 這些做法可以培養學生的智力，應該繼續使用。

例如，“發現教學”是培養學生智力的好方法。

發現式教學也稱為問題式教學。 這種發現式教學方法，是在教學實踐中為適應現代科學技術高度發展的需要而發展起來的。 該教學法的一般過程是：

a.提出問題，b讓學生根據教師提供的教科書或資料，自學自學、

在老師的啟發和指導下解決問題，自己發現數學的規律和規律。

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下面是乙個課堂示例：